2026春小学美术人美版二年级下册第四单元《蔬果大聚会》教学设计.docxVIP

2026春小学美术人美版二年级下册

第四单元《蔬果大聚会》教学设计

丰收的果实

核心素养目标

审美感知：引导学生直观感知丰收果实的形态、色彩与纹理之美，感受农民画中丰收场景的热烈氛围，初步理解美术作品如何通过造型、色彩和构图传递丰收的喜悦情感，提升对自然美与生活美的敏感度。

艺术表现：使学生掌握用线条勾勒果实基本轮廓、用色彩表现果实明暗与质感的基本方法，能够运用绘画工具生动表现至少两种果实的特征，尝试在画面中合理安排果实的前后、聚散关系，提升造型与色彩表现能力。

创意实践：鼓励学生结合生活经验大胆想象，通过果实的组合、构图的设计以及背景元素的添加，展现丰收的热闹感，培养初步的构图意识与创意表达能力，学会在创作中融入自己的情感与想法。

文化理解：让学生了解丰收对人们生活的意义，感受不同地区丰收习俗中蕴含的劳动文化内涵，体会农民劳作的辛劳与收获的喜悦，培养热爱生活、尊重劳动、珍惜粮食的情感态度。

教学重点

引导学生准确观察并捕捉苹果、梨、葡萄、石榴等不同果实的外形、色彩和表面纹理特征，建立“观察—概括—表现”的认知逻辑；掌握用线条和色彩表现果实的基本方法，能够清晰勾勒轮廓、合理搭配色彩，通过色彩的渐变与叠加表现果实的鲜活感；学会在画面中合理安排果实的位置，初步处理果实之间的前后遮挡、大小变化关系，构建完整且富有层次感的丰收主题画面。

教学难点

引导学生细致观察并精准表现果实的细节特征，如石榴的籽粒结构、葡萄的串状排列、苹果表面的光泽等，避免作品流于表面、缺乏细节；掌握色彩的渐变与叠加技巧，准确表现出果实的立体感和质感，避免色彩单调、平涂或搭配杂乱；在构图中合理处理多个果实的组合关系，营造出丰收的饱满感与层次感，同时避免画面拥挤或松散，学会通过构图传递热闹的丰收氛围。

教学方法

直观演示法：展示新鲜果实、丰收场景图片、农民画作品及教师示范作品，结合多媒体课件，让学生直观感受果实特征与绘画方法，激发学习兴趣。

观察探究法：组织学生观察实物果实，通过看一看、摸一摸、说一说等方式探究果实的形态、色彩和纹理特点，培养细致观察能力与自主探究意识。

示范讲解法：教师分步示范果实的绘画步骤，详细讲解线条运用、色彩搭配、细节表现等技巧，帮助学生清晰掌握核心技能。

小组合作法：安排学生分组讨论创作思路、分享观察心得，在合作交流中相互启发，提升学习效率与表达能力。

激励评价法：通过展示学生作品、组织互评与教师点评，正面肯定学生的创作热情与进步，指出作品优点与改进方向，增强学生的学习自信心。

教学过程

情境导入，激发兴趣（10分钟）

创设“丰收节”情境：教师播放丰收场景的短视频，内容涵盖农田采摘果实、农户晒秋、市场摆满果实的热闹画面，搭配欢快的背景音乐。播放结束后提问：“同学们，视频里展现的是什么场景呀？你们看到了哪些各种各样的果实？”引导学生回忆生活中的丰收场景，分享自己见过、吃过或参与采摘过的果实。

实物观察体验：教师拿出提前准备的新鲜果实，如苹果、梨、葡萄、石榴、柿子等，摆放在讲台上的“丰收展台”上，让学生分组轮流观察、触摸。提问：“这些果实看起来是什么样子的？有什么不同的颜色和形状？用手摸一摸表面有什么感觉？”鼓励学生大胆表达自己的发现，如“苹果是圆圆的，有的红有的绿，表面滑滑的”“葡萄是一串串的，颗粒小小的，有紫色和绿色”“石榴的外皮凹凸不平，掰开后里面有红红的籽粒”。

引出课题：教师总结：“这些饱满又可爱的果实都是大自然的馈赠，也是农民伯伯辛勤劳作的成果。丰收的时候，到处都充满了喜悦的气息。今天我们就一起来画一画《丰收的果实》，把这份丰收的喜悦定格在画纸上吧！”同时板书课题。

探究新知，感知特征（15分钟）

果实特征深度探究：教师利用多媒体课件展示不同果实的特写图片，引导学生从形态、色彩、纹理三个维度深入观察分析。针对形态：“大家仔细看，苹果的形状可以用什么简单的几何图形来概括呀？（圆形）那梨呢？（椭圆形，还带个小尾巴）石榴是圆形的，掰开后里面的籽粒是小小的、不规则的形状。不同的果实有不同的外形特点，我们绘画时要先抓住它们最主要的形状。”

针对色彩：“再看看颜色，苹果有纯红色、纯绿色，还有红绿色相间的；葡萄有深紫色、浅紫色和绿色；石榴的外皮是红色或黄色，籽粒是鲜红色的，还带着一点点光泽。这些果实的颜色都很鲜艳，这也是丰收的热闹感的体现，我们绘画时要选择合适的颜色来表现。”

针对纹理：“最后我们观察表面纹理，用手再摸一摸面前的果实。苹果表面有淡淡的竖向纹路，葡萄表面有一层薄薄的白霜，摸起来滑滑的，石榴的外皮有凹凸不平的纹理，这些细节能让我们的作品更生动、更真实。”

作品欣赏，启发思路：教师展示农民画《摘石榴》《晒秋》以及优秀学生作品，提问：“这些画里画了什么内容？画家是怎么表现丰收的？用了哪些颜色和构图方法？”引导学生观察发现：农民画常用饱满