2026春小学美术人美版二年级下册第六单元《动画真奇妙》教学设计.docxVIP

2026春小学美术人美版二年级下册

第六单元《动画真奇妙》教学设计

第一课动画的秘密

教材分析

《动画的秘密》是人美版小学美术二年级下册第六单元《动画真奇妙》的开篇课程，属于“造型·表现”学习领域。作为单元的导入与基础，本课以“探索动画起源与核心原理”为核心，精选传统皮影、走马灯图片，现代简单动画片段、学生原创动画草图等素材，构建起“直观感知—原理探究—实践尝试”的学习脉络。教材注重美术与科学的融合，通过观察、实验、动手操作等活动，让学生在趣味体验中理解动画制作的基本逻辑，既契合二年级学生“以直观认知为主、乐于动手探索”的年龄特点，又衔接2022版艺术课标中“感知美术与科技融合魅力”的要求，为后续手翻书、定格小剧场的学习奠定原理基础，同时渗透传统文化教育，是培养学生四大核心素养的重要载体。

核心素养目标

审美感知：能欣赏教材中的传统动画与现代动画作品，准确感知动画“动态连贯”的审美特点，说出不同动画作品的表现形式，理解“视觉暂留”原理与动画呈现的内在关联，感受美术与科技融合产生的独特美感。

艺术表现：能运用线条、色彩等基本美术语言，结合动画原理，独立绘制2-3组连续动作的画面，表现简单的动画效果，做到线条流畅、造型基本统一、动作衔接自然。

创意实践：能大胆发挥想象力，尝试用画笔、纸片等不同素材探索动画表现方式，在连续画面中融入个性化创意，如为角色添加表情、为画面设计简单背景，体验动画创作的乐趣。

文化理解：了解皮影、走马灯等传统动画形式的文化内涵，知道动画是中外文化与科技结合的产物，树立热爱传统文化、乐于探索创新的意识，培养文化自信。

教学重点、难点

教学重点

理解动画“视觉暂留”的核心原理，掌握连续动作画面的基本绘制方法，能围绕单一主题创作简单的连续动作片段，成功呈现动画效果。

教学难点

引导学生合理控制连续画面中动作的幅度与衔接节奏，让动画效果流畅自然；同时在作品中融入个性化创意，实现原理应用与创意表达的有机统一。

教学方法

本课采用“情境导入法、实验探究法、示范讲解法、小组合作法、评价激励法”相结合的教学方法。通过情境导入激发学生兴趣，借助科学小实验突破原理难点，结合示范讲解明确绘制方法，利用小组合作促进创意碰撞，最后通过多元评价肯定学生成果，全程注重学生的主体性与体验感，让学生在“做中学、玩中学”。

教学过程

情境导入：动画激趣，初探秘密（10分钟）

教师提前准备学生熟悉的动画素材，包括《小猪佩奇》短片段、传统皮影动画片段（如《武松打虎》选段），课堂伊始先播放片段，提问：“小朋友们，这些画面和我们平时画的静止图画有什么不一样？它们为什么能‘动’起来呀？”引导学生自由发言，说出“画面一直在变”“动作是连续的”等直观感受。

随后，教师出示教材中的皮影、走马灯图片，补充讲解：“在很久很久以前，没有电视和电脑，聪明的古人就发明了皮影、走马灯这些‘古老的动画’，它们不用电也能呈现动态效果。”接着现场演示提前制作的简易走马灯（叶片上绘制小动物图案），转动走马灯让学生近距离观察，继续提问：“走马灯上的小动物动起来了，这背后藏着动画的神奇秘密。大家想不想知道这个秘密是什么？今天我们就一起走进动画的世界，探索《动画的秘密》。”板书课题，自然引出本节课学习内容。

设计意图：通过经典动画片段和传统动画道具演示，快速吸引学生注意力，唤醒学生对动画的直观认知，激发探索欲望；同时衔接教材中的传统素材，为后续文化理解素养的培养做好铺垫，实现“趣味导入—知识衔接”的自然过渡。

新授探究：原理揭秘，赏析范例（15分钟）

科学实验：探究“视觉暂留”原理

教师引导学生开展科学小实验，直观感受动画核心原理。为每位学生发放一张圆形卡片（两面分别绘制小鸟和笼子，图案位置对应），搭配一根小木棍固定卡片。先让学生缓慢转动卡片，观察画面变化，再让学生快速转动卡片，提问：“快速转动时，你们看到了什么神奇的现象？”学生发现“小鸟好像钻进了笼子里”后，教师正式讲解：“这就是动画的核心秘密——‘视觉暂留’原理。我们的眼睛看到一个画面后，会暂时记住它，当下一个画面快速出现时，两个画面就会衔接起来，形成动态效果。不管是古人的走马灯、皮影，还是现在的动画片，都用到了这个神奇的原理。”

随后结合教材中的“视觉暂留”原理示意图，进一步补充：“大家看教材上的示意图，连续的画面快速切换，我们就会觉得画面‘活’了起来。每一幅画面只改变一点点，连续起来就是流畅的动画。”

教材作品赏析：梳理动画表现方法

教师出示教材中的动画作品范例，依次展示《连续动作草图》《简易纸片动画》《皮影角色》三幅作品，将学生分成4人小组，围绕以下问题展开讨论：“第一幅作品画的是什么动作？作者是怎么让动作看起来连续的？”“第二幅纸片动画用了什么材料？动作衔接有什么特点？”“皮影动画是怎么通过造型表现角色动作的？”

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