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人教版生物八年级上册《动物的运动》教学设计

一、教学理念与设计思路

《动物的运动》是人教版生物八年级上册的重要内容，它不仅是学生理解生物体结构与功能相适应这一核心生物学观点的关键节点，也为后续学习动物的行为等知识奠定基础。本节课的设计，旨在突破传统知识传授的模式，以学生为主体，通过情境创设、问题驱动、探究实践等方式，引导学生主动构建关于动物运动系统组成、运动产生机制以及运动意义的知识体系。教学过程中，注重理论联系实际，强调直观教学和学生的参与体验，力求使抽象的生理过程具体化、枯燥的结构知识趣味化，从而有效提升学生的生物学核心素养。

二、教学目标

在知识层面，学生需要理解动物的运动依赖于一定的结构基础，能够说出运动系统的主要组成部分——骨、关节和肌肉，并阐明它们在运动中的协作关系。通过观察与思考，学生应能举例说明骨是杠杆、关节是支点、骨骼肌是动力的基本原理，并初步了解运动的完成需要神经系统的调控以及多个系统的配合。

在能力层面，希望学生能够通过观察关节结构图、骨骼肌附着模式图以及参与模拟实验等活动，提升观察能力、分析综合能力和动手实践能力。鼓励学生在小组讨论中积极表达观点，培养合作探究精神和逻辑思维能力。同时，引导学生将所学知识应用于解释日常生活中的相关现象，如运动损伤的预防，体现知识的实用价值。

在情感态度与价值观层面，旨在引导学生认识到生物体结构的精妙与功能的适应性，培养对生命现象的好奇心和探究热情。通过了解运动对动物生存的重要意义，以及合理运动对健康的益处，树立热爱生命、积极锻炼的生活态度，并关注动物福利等相关议题。

三、教学重点与难点

教学重点在于清晰阐释运动系统的组成——骨、关节和肌肉及其各自在运动中所承担的功能，特别是关节的结构特点如何与其灵活性和牢固性相适应，以及骨骼肌在受到刺激时收缩的特性及其在运动中的动力作用。此外，骨、关节和肌肉三者在运动中的协调配合过程，即骨骼肌牵动骨绕关节活动的具体机制，也是本节课需要重点突破的内容。

教学难点主要集中在两个方面：其一，学生对骨骼肌在运动中如何协作（如屈肘和伸肘时肱二头肌与肱三头肌的交替收缩与舒张）的理解，由于这一过程较为抽象，且涉及两组肌肉的动态变化，学生容易混淆；其二，理解运动的完成并非仅靠运动系统独立完成，而是需要神经系统的控制和调节，同时还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等多个系统的相互配合，这要求学生具备一定的知识整合能力和系统观念。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，内含丰富的图片（如不同动物的运动方式、人体骨骼图、关节结构示意图、骨骼肌附着示意图）、动画（如关节的活动、骨骼肌的收缩与舒张过程、屈肘伸肘动作的动态演示）以及相关的视频资料（如动物捕食、迁徙的片段）。同时，准备关节模型（如猪的关节标本或教学用关节模型）、骨骼肌附着于骨的简易模型（可用硬纸板代表骨、橡皮筋代表肌肉、图钉代表附着点）、解剖针、镊子等教具。学生则需预习课本内容，鼓励他们搜集与动物运动相关的趣闻或图片，准备笔记本和笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

课堂伊始，可播放一段精彩的动物世界视频，展示猎豹的迅猛奔跑、雄鹰的展翅翱翔、蚯蚓的缓慢蠕动以及人类的各种运动姿态。提问：“这些动物以及我们人类自身，为什么能够完成如此多样而灵活的动作？动物的运动对它们的生存有何重要意义？”引导学生观察思考，激发其探究兴趣。通过学生的自由发言，初步归纳运动对于动物获取食物、逃避敌害、争夺栖息地、繁殖后代等方面的重要性，从而自然导入本节课的主题——动物的运动究竟是如何实现的。

（二）探究新知，构建概念

1.运动系统的组成初探

提问：“我们做广播体操时，身体的哪些部位参与了运动？”学生不难回答出胳膊、腿、骨头、肌肉等。教师顺势引导：“那么，运动系统主要由哪些部分构成呢？”指导学生阅读教材相关内容，并观察人体骨骼图和肌肉分布图。通过小组讨论，尝试总结运动系统的主要组成部分——骨、关节和肌肉。

2.骨、关节和肌肉的角色与关系

*骨的作用：展示骨骼模型或图片，提问：“骨在运动中起到了什么作用？”学生可能会联想到“支撑身体”、“像杠杆一样”。教师予以肯定，并进一步明确骨在运动中起杠杆的作用。

*关节的结构与功能：这是教学的重点之一。

*观察与体验：让学生活动自己的肘关节、膝关节，感受关节的灵活性。提问：“关节为什么能灵活地转动？如果没有关节，我们的身体会怎样？”

*解剖观察（或模型演示）：教师展示猪的关节标本（已剖开）或关节结构模型，指导学生观察关节面（关节头和关节窝）、关节囊、关节腔以及关节软骨。结合教材示意图，讲解各部分的结构特点和功能。例如，关节软骨光滑有弹性，能减少摩擦和缓冲震动；关节腔内有滑液，使关节运动更加灵活；关节囊由结缔组织构成，能把相邻的两骨牢固地联系起来