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小学语文五年级《慈母情深》教学设计

一、课程标准解读与对接

本教学设计严格依据义务教育语文课程标准，聚焦核心素养培育，将课程要求与学业质量标准精准对接，具体维度如下表所示：

核心素养维度

课程标准核心要求

学业质量达成标准

语言建构与运用

积累文本关键语句，掌握情感类文本的解读方法，能清晰表达对文本情感的理解

能熟练、有感情地朗读课文，准确复述核心情节，运用规范语言阐释“慈母情深”的内涵

思维发展与提升

通过文本分析、讨论探究，发展逻辑推理与批判性思维，建立文本与生活的关联

能从文本中提炼母爱表现的关键信息，多角度分析情感逻辑，形成个性化感悟

审美鉴赏与创造

感受文本的情感美与语言美，学会用多种形式表达对亲情的审美体验

能赏析文本中描写母爱的精彩片段，通过写作、绘画等形式创作出体现亲情美的作品

文化传承与理解

体悟中华优秀传统文化中“孝亲敬老”的内涵，增强家庭责任意识与感恩情怀

能结合生活实际践行亲情表达，形成尊重家人、珍惜亲情的价值观念

二、学情分析

基于五年级学生的认知发展特点与语文学习基础，从优势与发展需求两方面进行系统分析，如下表所示：

分析维度

学生优势

发展需求

知识储备

已掌握基本的文本朗读、概括能力，积累了一定的亲情类词汇与表达经验

需深化对情感类文本深层内涵的解读能力，拓展情感表达的丰富性与精准性

生活经验

处于家庭亲情感知的关键阶段，对母爱有直接体验，具备情感共鸣的基础

需将个体生活经验与文本情感深度关联，实现从“感知”到“体悟”的提升

技能水平

具备初步的小组合作、口头表达与书面写作能力

需强化情感表达的技巧运用，提升创造性表达与实践应用能力

认知特点

好奇心强，善于具象思维，对生活化、情境化的学习内容兴趣浓厚

需突破抽象情感概念的理解障碍，发展抽象思维与自我反思能力

三、教学目标

（一）核心素养目标

语言建构与运用：识记并理解“疲惫、忙碌、呵护”等与母爱相关的词语，能结合文本语境分析关键语句的表达效果，能用规范、流畅的语言表达对母爱的感悟。

思维发展与提升：通过文本分析、小组讨论等活动，学会从具体事例中提炼情感内涵，发展逻辑推理与批判性思维，能基于文本提出合理的情感推测。

审美鉴赏与创造：赏析文本中描写母爱的细节片段，感受母爱蕴含的情感美与人性美，能通过写作、绘画等多元形式创作出表达亲情的作品。

文化传承与理解：体悟母爱的无私与伟大，传承“孝亲感恩”的传统文化，形成尊重家庭、关爱家人的责任意识。

（二）具体目标

能准确概括课文主要内容，识别3处以上体现“慈母情深”的关键细节。

能运用“文本事例+情感分析”的模式，阐释母爱的内涵与表现形式。

能结合个人生活经历，用书面或口头形式真挚表达对母亲的感恩之情。

能初步掌握情感类文本的解读方法，并尝试在生活中践行亲情表达。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

深入解读文本，梳理体现“慈母情深”的关键情节与细节描写，理解文本的情感逻辑。

建立文本情感与个人生活经验的关联，体悟母爱的无私、伟大。

掌握情感表达的基本方法，能清晰、真挚地表达对母爱的感悟。

（二）教学难点

突破“母爱”抽象概念的认知障碍，实现从文本事例到情感本质的深层理解。

将文本感悟转化为具体的情感表达与生活实践，建立“感知—体悟—践行”的完整认知链。

引导学生进行深度自我反思，明确自身在家庭亲情中的角色与责任。

五、教学准备

准备类型

具体内容

多媒体资源

课文范读音频、母爱主题纪实短片（5分钟内）、母爱场景高清图片集

教学工具

情感表达任务单、家庭情感关联图表、亲情关键词卡片、学生作品展示板

学习用具

笔记本、彩色铅笔、画纸、思维导图绘制工具

预习要求

1.自主朗读课文23遍，标注生字词与疑难语句；2.回忆1件与母亲相关的难忘小事

教学环境

小组合作式座位排列（4人一组），黑板预设核心概念板书框架

六、教学过程（45分钟）

（一）情境导入，激活情感（5分钟）

音频铺垫：播放轻柔的亲情主题纯音乐，营造温馨氛围。

情境提问：呈现情境问题“当你遇到困难时，母亲的第一反应通常是什么？请用1个关键词概括”，学生快速在笔记本上记录。

共识聚焦：随机抽取35名学生分享关键词，教师汇总并板书，引出核心议题：“母亲的爱往往藏在细微的行动中，今天我们就通过《慈母情深》这篇课文，走进母爱的世界，探寻这份情感的深层内涵。”

学习导航：明确本节课学习路径：文本感知→情感体悟→表达实践→传承践行。

（二）文本探究，体悟情深（25分钟）

任务1：文本梳理——捕捉母爱细节（7分钟）

教学目标：梳理文本情节，识别母爱具象化表现，夯实语言建构基础。

教师活动：

播放课文范读音频，要求学生边听边圈画体现母爱行动或语言的语句。

发放“文本细节梳理表”，引导学生按“情节片段—母爱表现—关键词”进行填写。

学生活动：

听读圈画，完成表格填