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A5技术支持的课堂导入设计数学

课堂导入，作为一堂课的开端，犹如乐曲的前奏，虽短小却至关重要。它肩负着集中学生注意力、激发学习兴趣、明确学习目标、连接新旧知识的多重使命。在信息技术与学科教学深度融合的今天，A5技术支持的课堂导入，更是为数学这门抽象性较强的学科注入了新的活力与可能。本文将从A5技术支持的内涵出发，探讨其在数学课堂导入设计中的基本原则、常见类型与实施策略，以期为一线数学教师提供有益的参考。

一、A5技术支持的课堂导入：内涵与价值

A5技术支持的课堂导入，特指教师在课堂开始阶段，有意识、有目的地运用信息技术手段，如多媒体课件、互动白板、教学APP、网络资源等，精心设计导入环节，以达到快速吸引学生、激活思维、明确方向的教学效果。

在数学教学中，其独特价值体现在：

1.化抽象为具体：数学概念、定理往往较为抽象，技术可以通过图像、动画、视频等形式将其直观化，帮助学生建立初步感知。

2.激发学习兴趣：生动有趣的多媒体素材、互动性强的技术工具，能有效调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。

3.创设有效情境：技术能够创设与数学内容相关的生活情境、问题情境或探究情境，引导学生在情境中发现数学、理解数学。

4.提升导入效率：相较于传统板书或口述，技术支持的导入往往能在更短时间内呈现更丰富的信息，提高课堂时间利用率。

5.促进个性化互动：部分互动技术可以实现师生、生生之间的即时反馈与互动，了解学生起点，调整教学策略。

二、A5技术支持的数学课堂导入设计原则

在运用技术设计数学课堂导入时，应遵循以下基本原则，以确保导入的有效性：

1.目标性原则：导入必须服务于本节课的教学目标和主要内容，技术的选择和运用应紧扣教学主题，避免为了用技术而用技术，喧宾夺主。

2.关联性原则：导入内容应与新旧知识紧密联系，或与学生生活经验、已有认知相关联，技术在此应起到桥梁和激活的作用。

3.启发性原则：导入应能激发学生的好奇心、求知欲和思考，通过技术呈现的问题或情境，引导学生主动探索，而不是简单呈现答案。

4.简洁性原则：导入时间不宜过长，一般以3-5分钟为宜。技术呈现的信息应简洁明了，突出重点，避免信息过载。

5.适宜性原则：选择的技术工具应简单易用，符合学生的认知水平和年龄特点，同时也要考虑学校的硬件设施和教师的技术操作能力。

6.互动性原则：尽可能利用技术创设互动机会，让学生参与到导入环节中，通过动手操作、观察比较、小组讨论等方式，深化对导入内容的理解。

三、技术支持下的常见数学课堂导入类型与案例举隅

结合数学学科特点和技术优势，常见的导入类型及其技术支持策略如下：

1.情境创设式导入

*内涵：利用技术创设与教学内容相关的生动、形象的情境，使学生如临其境，激发学习兴趣和情感体验。

*技术支持：PPT、短视频、动画、虚拟现实（VR）或增强现实（AR）片段、互动课件等。

*案例：在学习“圆的认识”时，教师可播放一段关于“生活中的圆”的短视频（如圆形的车轮、钟表、光盘、建筑中的圆形设计等），配以优美的音乐和简洁的旁白，让学生在欣赏中感受圆的无处不在与和谐之美，从而自然引入对圆的特征的探究。

2.问题驱动式导入

*内涵：通过技术呈现富有挑战性的数学问题或认知冲突，激发学生的思考欲望，引导学生带着问题进入新课学习。

*技术支持：互动白板、在线问卷（如Kahoot!、Mentimeter）、问题情境动画、思维导图软件等。

*案例：在学习“百分数的应用（折扣）”时，教师可在互动白板上展示某商场不同促销活动的海报（如“全场八折”、“满300减60”、“买三送一”），提出问题：“如果你想买一件原价280元的衣服，哪种促销方式更划算？”引导学生思考比较，从而引出“折扣”的概念及计算方法。

3.复习旧知式导入

*内涵：利用技术快速回顾与新知识相关的旧知识，找到新旧知识的连接点，为新知学习做好铺垫。

*技术支持：PPT课件回顾要点、在线答题小游戏、思维导图回顾知识体系、错题本软件调取典型错题等。

*案例：在学习“一元二次方程的解法”前，教师可利用PPT展示一元一次方程的解法步骤，并通过互动白板的标注功能进行强调，随后提出：“如果方程中的未知数最高次数是2，我们又该如何求解呢？”从而自然过渡到新知识的学习。

4.直观演示式导入

*内涵：运用技术将抽象的数学概念、定理、几何图形的变换过程等直观化、动态化地展示出来，帮助学生建立表象，理解概念的形成过程。

*技术支持：几何画板、GeoGebra等动态数学软件、Flash动画、互动白板的拖拽和演示功能。

*案例：在学习“三角形的内角和”时，教师可利用几何画板动态演示任意三角形的三个内角被“撕下