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初中学校心理健康教育管理制度

一、总则

第一条为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，促进我校学生身心健康和谐发展，培养学生良好的心理素质和适应能力，依据国家及地方关于加强中小学心理健康教育的相关文件精神，结合我校实际，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体在籍初中生的心理健康教育工作。

第三条学校心理健康教育工作坚持以学生为本，面向全体学生，以发展性心理健康教育为主，预防性和干预性心理健康教育为辅，遵循科学性、系统性、发展性、保密性和人文关怀相结合的原则。

第四条学校将心理健康教育纳入整体教育教学工作计划，作为德育工作的重要组成部分，渗透于教育教学全过程和学生管理各环节。

二、组织领导与职责分工

第五条学校成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，学生处（或德育处）、教务处、团委、年级组、班主任、心理健康教育教师及相关学科教师代表为成员的心理健康教育工作领导小组，统筹规划和协调全校心理健康教育工作。

第六条学生处（或德育处）作为心理健康教育工作的职能部门，负责日常工作的组织实施、指导和督促。具体包括：制定年度工作计划、组织开展心理健康教育活动、协调心理辅导资源、建立学生心理档案、进行心理健康状况监测等。

第七条教务处负责将心理健康教育纳入课程体系，保障心理健康教育课程的课时安排，鼓励学科教师在教学中渗透心理健康教育内容。

第八条团委、学生会应积极配合开展心理健康教育主题活动，营造积极健康的校园心理氛围，发挥学生自我教育和同伴互助的作用。

第九条年级组、班主任是心理健康教育工作的一线力量，负责本班学生的心理健康状况观察、初步疏导、及时转介，并协助开展心理健康教育活动。

第十条心理健康教育教师负责制定专业的辅导计划，开展个体辅导、团体辅导，进行心理评估，指导班主任及其他教师开展心理健康教育工作，并为家长提供必要的咨询和建议。

第十一条全体教职工均有责任和义务关注学生心理健康，学习心理健康基本知识，在各自岗位上渗透心理健康教育理念，发现学生心理异常及时报告并配合处理。

三、心理健康教育的内容与形式

第十二条心理健康教育内容应根据初中生的生理、心理发展特点和规律，重点包括：

1.学习心理指导：培养学习兴趣、学习习惯，掌握有效的学习方法，应对学习压力，克服学习困难。

2.情绪管理辅导：认识和接纳情绪，学习情绪调节的方法，保持积极乐观的心态。

3.人际交往指导：学会与同伴、教师、家长有效沟通，建立良好的人际关系，学会合作与竞争。

4.自我认知与成长：认识自我，悦纳自我，发展自信，培养独立性和责任感。

5.生活适应与挫折应对：培养适应环境的能力，学习应对生活中的变化和挫折，增强心理韧性。

6.生涯规划启蒙：引导学生初步认识自我兴趣与特长，了解职业世界，树立积极的人生目标。

7.生命教育：引导学生认识生命的意义与价值，尊重生命，关爱自己和他人。

第十三条心理健康教育形式应灵活多样，注重实效性和吸引力：

1.开设心理健康教育课程：将其纳入课程表，保证适量课时，做到有计划、有教材、有教师、有评价。

2.开展主题教育活动：利用班会、团队活动、校园文化节、心理健康月/周等形式，组织专题讲座、心理剧、演讲比赛、知识竞赛等。

3.渗透于学科教学：各学科教师应结合本学科特点，有机渗透心理健康教育内容。

4.开展个体心理辅导与团体心理辅导：针对学生的不同需求提供专业的辅导服务。

5.利用校园宣传阵地：通过校园广播、宣传栏、校刊、微信公众号等途径，普及心理健康知识。

6.组织社会实践活动：鼓励学生参与社会实践，在实践中锻炼心理品质。

四、心理健康筛查与建档

第十四条学校应建立学生心理健康筛查制度。在新生入学后一段时间内，以及在重要时间节点（如学期初、学期末、重大考试前后等），采用标准化的心理测评工具，结合教师观察、学生自述等方式，对学生心理健康状况进行普遍筛查。

第十五条筛查工作应遵循自愿、保密原则，向学生和家长说明筛查目的和意义，争取理解与配合。

第十六条为每位学生建立心理健康档案。档案内容包括：基本信息、心理测评结果、辅导记录、转介记录、重要生活事件记录等。心理档案属保密资料，由心理健康教育教师专人负责管理，严格遵守保密制度，非经规定程序不得查阅或泄露。

第十七条根据筛查结果，对学生心理健康状况进行分类。对存在潜在心理风险的学生，应重点关注，及时进行进一步评估和干预；对心理健康状况良好的学生，予以积极发展性指导。

五、心理辅导与咨询

第十八条学校设立心理辅导室（或心理咨询室），配备必要的设施设备，为学生提供个体辅导、团体辅导等服务。心理辅导室应营造温馨、安全、保密的氛围。

第十九条心理辅导与咨询应遵循以下原则：保密原则（除涉及生命安全等特殊情况外）、自愿原