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学前教育专业实训室建设方案

一、建设背景与意义

当前，我国学前教育事业正处于蓬勃发展的关键时期，社会对高素质、专业化的学前教育师资需求日益迫切。学前教育专业作为培养幼儿教师的主阵地，其人才培养质量直接关系到学前教育事业的健康发展。实践教学是学前教育专业人才培养的核心环节，而实训室则是开展实践教学、提升学生专业技能、培养创新能力的重要平台。

然而，部分院校学前教育专业实训室建设尚存在诸如功能单一、设备陈旧、与幼儿园实际脱节、缺乏系统性和前瞻性等问题，难以满足新时代学前教育对人才培养提出的新要求。因此，科学规划、系统建设一批高水平、多功能、贴近幼儿园真实工作场景的学前教育专业实训室，对于深化教育教学改革，强化学生实践能力和职业素养，培养适应现代学前教育发展需要的优秀人才，具有十分重要的现实意义和长远价值。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以国家关于学前教育改革与发展的系列政策文件精神为指引，紧密结合区域学前教育发展实际和幼儿园对人才的需求标准，遵循学前教育规律和幼儿身心发展特点。坚持“以学生为本、能力为重、实践导向、产教融合”的原则，将实训室建设与人才培养方案修订、课程体系改革、师资队伍建设、教学模式创新深度融合，打造集教学、实训、科研、社会服务于一体的综合性实践教学基地，为培养“师德高尚、理念先进、基础扎实、技能娴熟、善于反思、勇于创新”的高素质学前教育人才提供有力支撑。

（二）建设目标

1.总体目标：建成布局合理、功能齐全、设备先进、管理规范、特色鲜明，能够满足学前教育专业各层次、各环节实践教学需求的实训室体系。形成“教、学、做、评”一体化的实践教学模式，显著提升学生的专业实践能力、综合职业素养和创新能力，使本专业人才培养质量位居同类院校前列。

2.具体目标：

*构建涵盖幼儿一日生活照料、游戏活动组织、教育活动设计与实施、艺术素养培养、卫生保健、科研能力训练等多维度的实训室集群。

*开发与实训室配套的实践教学项目、课程资源和评价标准。

*打造一支既能胜任理论教学又能指导实践操作的“双师型”教师队伍。

*建立健全实训室管理制度和运行机制，提高使用效益。

三、建设原则

1.育人为本，能力导向：始终将学生的成长和发展放在首位，围绕核心职业能力和关键素养的培养来规划实训室建设，突出实践性和应用性。

2.对接行业，真实仿真：紧密联系幼儿园教育教学实际，模拟幼儿园真实环境和工作场景，引入行业标准和规范，实现学校教育与岗位需求的无缝对接。

3.系统规划，分步实施：根据专业发展规划和人才培养目标，进行整体设计和系统规划，明确各阶段建设任务和重点，分步骤、有计划地推进。

4.适度超前，可持续发展：考虑到学前教育改革发展趋势和技术进步影响，在设备选型、功能设计上留有一定的拓展空间，确保实训室的先进性和可持续使用。

5.资源共享，效益最大化：在满足本专业教学需求的基础上，积极探索实训室对外开放和资源共享机制，服务于区域学前教育师资培训和社区早期教育指导。

四、实训室具体建设内容

根据学前教育专业的特点和培养目标，拟建设以下类型的实训室：

（一）幼儿模拟活动室（综合游戏实训室）

*功能定位：模拟幼儿园大班、中班、小班活动室环境，用于培养学生组织幼儿一日生活、设计与指导各类游戏活动（角色游戏、结构游戏、表演游戏等）、创设教育环境的能力。

*主要配置：

*区域划分：设置角色扮演区、建构区、美工区、阅读区、益智区等。

*家具设备：符合幼儿身高的桌椅、玩具柜、图书架、娃娃家、小医院等角色游戏道具。

*玩教具：各类积木、积塑、益智玩具、表演服装道具、绘本等。

*环境创设材料：主题墙饰、区角标识、幼儿作品展示栏等。

*多媒体教学设备：交互式白板、投影仪、音响等。

（二）保育技能实训室

*功能定位：培养学生掌握幼儿生活照料（如喂养、盥洗、穿脱衣物、睡眠护理）、安全防护、日常健康观察与护理等基本保育技能。

*主要配置：

*模拟幼儿床铺、盥洗台、尿布台、婴儿护理模型。

*幼儿喂养用具（奶瓶、餐具等）、清洁消毒用品及设备。

*急救箱及常用急救物品模型。

*多媒体教学设备及技能操作示范录像。

*可进行情景模拟的角色扮演区。

（三）蒙台梭利教育实训室

*功能定位：使学生掌握蒙台梭利教育理念，熟悉蒙台梭利教具的操作方法，并能运用蒙氏方法组织教育活动。

*主要配置：

*蒙台梭利标准教具（日常生活、感官、数学、语言、科学文化等五大领域）。

*适合蒙氏教学的低矮开放式教具柜、地毯、幼儿桌椅。

*安静、有序的教学环境。

*蒙氏教育理论书籍及影像资料。

（四）幼儿美工与音乐实训室

*功能定位：培养学生的