人教版初中美术（26年）八年级上册1-2《国色之韵》核心素养教学设计（表格式）.docxVIP

人教版8上《国色之韵》教学设计

课题

国色之韵

单元

第一单元

学科

美术

年级

八年级

核心素养教学目标

审美感知:引导学生感受中国传统色彩的诗意命名与自然、诗词的关联，理解色彩背后的文化内涵，提升对东方美学的感知力。。

艺术表现:通过书签设计实践，运用传统色彩进行配色，结合诗句完成创作，培养色彩运用与视觉表达能力。

创意实践:认识传统色彩与古人生活、自然观察的密切联系，体会其中蕴含的生活智慧与人文精神，增强文化认同。

文化理解:鼓励学生模仿传统色彩命名逻辑，尝试为色彩命名，激发创新思维，将传统文化元素转化为现代设计灵感。

教学内容分析

本课以“国色之韵”为主题，聚焦中国传统色彩的文化底蕴。教材通过“诗中有色”“色中有诗”两大任务，结合古诗词、自然景物与传统器物，展现色彩命名与自然、文学的关联。内容涵盖色彩名称溯源、诗词中的色彩解读及实践创作，旨在让学生从美学与文化双重维度理解传统色彩，为后续色彩运用与文化传承奠定基础。

学情分析

八年级学生已具备初步的色彩认知和诗词积累能力，对传统文化有一定兴趣，但对传统色彩的系统性了解较少。他们善于直观感受美，却难以深入理解色彩背后的文化逻辑。实践中，需通过具象案例（如“暮山紫”“海天霞”）降低理解难度，利用创作任务激发参与热情。

教学重点

引导学生理解中国传统色彩的命名逻辑——源于自然观察与诗词意境，掌握“从自然取材、从诗词寻意”的色彩解读方法，能辨识并举例说明传统色彩与文化的关联。

教学难点

如何引导学生将传统色彩的文化内涵转化为艺术表现，在书签设计中实现色彩、诗句与画面意境的和谐统一，同时体现个人创意与传统美学的融合。

教学方法

讲授法、讨论法、观察法、实践法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

导语：上节课，我们初步认识了中国传统色，领略了传统艺术与人文的融合。今天，我们继续开启这段文化之旅。让我们先来欣赏一段视频，大家可以一边欣赏一边记录，视频中有哪些让你印象深刻的名字？

播放视频（国色山河）

师：把传统色和祖国山河融合在一起，是不是很和谐？这是中国传统文化的奇妙之处。大家说说，你们记住了哪些美丽的名字？

（学生发言）

总结：翠微、黄栗留、桃夭、紫蒲、海天霞、青黛、凝脂……每一抹中国色彩，都是东方美学的凝练。

如此富有诗意的色彩，依据是什么？

一起走进今天的课堂《国色之韵》

观看视频，记录印象深刻的色彩名称。

自由发言，分享对色彩名称的直观感受（如“海天霞”让我想到傍晚的海边晚霞）。

通过视觉与听觉结合，激发学生兴趣，初步建立“传统色与自然、诗词相关”的认知，为后续学习铺垫。

环节二：

新知讲解

解析传统色的命名逻辑

师：中国传统色的命名藏着古人对自然和生活的细腻观察，让我们再来欣赏一段视频，欣赏传统色的雅称之美。

（播放视频：传统色的雅称）

1聚焦“文人雅士的风雅追求”

（出示课件中“月白”“竹月”案例）

“我们先看文人眼中的色彩：‘月白’特指‘月光洒在衣料上晕开的淡青灰’，像蒙了层薄雾；‘竹月’是‘竹林中的月色’，自带清冷寂寥的文人气质。大家说说，这两种色彩的命名和什么有关？”

（引导学生得出“与自然现象、文人审美相关”）

2拓展“普通人的生活智慧”

（展示课件中“赭石”“靛蓝”图片）

“再看百姓生活中的色彩：‘赭石’是从赤铁矿中提炼的土红色，农民用来涂农具防锈，渔民涂船底防水虫；‘靛蓝’用蓝草叶子发酵染成，百姓用来做头巾、围裙，耐脏又防晒。这两种色彩的命名又体现了什么？”

（总结“源于生活实用需求”）

3深化“自然的色彩定格”

（播放课件中“东方既白”视频片段）

“请大家注意视频中对‘东方既白’的描述：‘寅时末，东方一线青白乍现’，这是太阳跃出地平线时的高空天色。它的名称还来自苏轼《前赤壁赋》‘不知东方之既白’，这说明色彩命名还和什么有关？”（引导学生发现“与诗词意境结合”）

（同理分析“暮山紫”“海天霞”）

（出示课件中王勃《滕王阁序》语句）

“‘潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫’，‘暮山紫’就是夕阳薄雾笼罩远山的紫色，诗句让色彩有了画面感。”

（展示明代诗句“海天霞色上轻罗”）

“‘海天霞’是映在大海上的粉霞，从浅粉到金橙，诗句直接点出了色彩与海景的关联。”

总结：“通过以上案例，我们可以梳理出传统色的命名逻辑：既源于自然景物（如天空、山峦、草木），也融入了文人诗意（如诗词典故），还体现了生活实用（如染料、工具）——这正是传统色的文化魅力所在。”

认读色彩名称，初步感知其诗意特质。

观看视频，联想色彩对应的自然场景（如“月白”想到月光下的布料，“藕荷”想到切开的莲藕）。

跟随教师分析案例，记录“文人审美、生活实用、自然与诗词”等关键词。

结合课件内容思考问题