人教版初中美术（26年）八年级上册2-3《叠山理水》核心素养教学设计（表格式）.docxVIP

人教版8上《叠山理水》教学设计

课题

叠山理水

单元

第二单元

学科

美术

年级

八年级

核心素养教学目标

审美感知:通过赏析苏州博物馆、留园冠云峰、狮子林等实例，感知古典园林中山石的形态美、理水的动静美及山水布局的和谐美，提升对园林艺术的审美敏感度。

艺术表现:借助查阅资料、小组讨论分析园林理水设计，以视觉笔记形式呈现对古典园林“山水”的感受，锻炼艺术表达与呈现能力。

创意实践:运用电脑互动小程序搭建理想园林，将叠山理水知识与个人创意结合，培养园林设计的创新思维与实践能力。

文化理解:理解中国古典园林“天人合一”的哲学观，认识叠山理水等造园方式承载的文化内涵，增强对传统园林文化的认同与理解。

教学内容分析

本课以“叠山理水”为核心，围绕苏州博物馆、留园、狮子林等案例展开。先借苏州博物馆引出山石话题，介绍太湖石特点及应用；再聚焦理水，分析狮子林理水的集中与分散、静与动。设置查阅资料、小组讨论、制作视觉笔记、搭建园林等任务，层层递进。既涵盖古典园林四大要素中的山石与水，又关联“天人合一”哲学观，助力学生掌握造园方式，提升审美与文化理解能力。

学情分析

八年级学生已具备基础审美感知能力，对古典园林有初步认知，但缺乏对“叠山理水”造园方式的系统理解。此前学习多侧重艺术作品赏析，动手实践与文化关联分析经验较少，小组合作讨论能积极参与，却需引导深入探究园林山水设计的内涵与应用。

教学重点

掌握中国古典园林“叠山”与“理水”的核心概念，了解太湖石特点、狮子林理水的集中与分散及静与动形式，能结合实例感知园林山水的审美价值。

教学难点

理解“叠山理水”背后“天人合一”的哲学观，能准确分析不同园林中山石与水的设计逻辑，将理论知识转化为对园林文化内涵的深度认知。

教学方法

讲授法、讨论法、观察法、实践法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

播放苏州博物馆景观视频

提问：“同学们，刚才视频里的苏州博物馆，山、廊、亭、水错落搭配，水面和建筑相互呼应，是不是特别有美感？”

大家有没有发现，这座博物馆既带着苏州的古典味道，又有现代的设计感。你们知道，贝聿铭先生设计它时，坚持的核心原则是什么吗？引出贝聿铭“中而新，苏而新”的设计原则。

导语：“今天咱们就通过《叠山理水》这课，拆解园林里山石与水的设计密码，走进中国园林艺术的核心。

观看视频，围绕教师问题小声交流。

倾听设计理念讲解，对“叠山”产生初步认知并期待后续学习。

让学生直观感受园林元素的艺术表达，引导学生关联传统艺术，自然引入课题。

环节二：

新知讲解

1、片石假山与米芾水墨山水画

（展示片石假山、米芾水墨山水画图片，进行并列对比）

师：“大家看这幅片石假山图，这是贝聿铭先生的独创设计，也是博物馆的‘景观之眼’。他用‘以壁为纸，以石为绘’的手法，把切割过的片石错落竖立在粉墙上，就像用石头在墙上作画一样！大家再对比米芾的水墨山水画，片石的轮廓、错落的层次感，是不是和水墨画的意境特别像？”

2、感受苏州博物馆的叠山理水

“咱们再仔细看片石的细节——粗糙的肌理、灰白的颜色、不同的材质，这些变化让‘石画’更有层次。再看主庭院，水面占了四分之一，和山石、建筑相互呼应，营造出‘立体水墨山水’的感觉，既有传统韵味，又有现代美感。这种‘片石为实、粉墙为虚’‘山石为实、水面为虚’的设计，正体现了中国传统美学中‘虚实相生’的意境美。”

山石、建筑、水与花木并列构成古典园林的四大要素。园林中的“堆山叠石”是对自然山石的艺术描写,它不仅师法自然,而且凝聚着造园家的艺术创造。

这些园林中的石头历史悠久，已经被人们爱了几千年那它到底有什么独特的魅力呢？（引出小组活动）

3、太湖石的特征及应用形式

“传统园林里最常用的叠山石是太湖石，它产自太湖，由石灰岩经长期侵蚀形成，分水石（河湖水波荡涤）和干石（酸性红壤侵蚀）两种，形成过程要上万年。”

“北宋米芾总结它‘瘦皱漏透’——‘瘦’是石身挺拔，‘皱’是纹理有致，‘漏’是表面有凹洞，‘透’是孔洞透光，这样的形态特别有灵气。”

（播放视频）

太湖石应用形式（孤置、散置、叠石假山、水石结合），结合案例讲解：“留园冠云峰是‘孤置’，高6.5米，是视觉焦点；网师园墙角石头是‘散置’，像天然山野；环秀山庄用‘钩带法’叠假山；拙政园‘小飞虹’旁用太湖石围岸，是‘水随石转’。”

江南四大奇石：“冠云峰‘瘦皱’、玉玲珑‘漏’、瑞云峰‘皱’，都是太湖石精品。

对比观察片石假山与水墨山水画，找出两者在意境上的相似之处，初步理解“以壁为纸，以石为绘”的设计手法。

观察片石特写与庭院全景，结合教师讲解，理解“虚实相生”的美学内涵，感受叠山理水带来的整体美感。

倾听太湖石形成与特点讲解，记忆应用形式与四大奇石