人教版初中美术（26年）八年级上册1-3《国色新尚》核心素养教学设计（表格式）.docxVIP

人教版8上《国色新尚》教学设计

课题

国色之韵

单元

第一单元

学科

美术

年级

八年级

核心素养教学目标

审美感知:引导学生辨识敦煌壁画、古画中的传统色，分析色彩搭配与占比，提升对传统色彩美的感知能力。

艺术表现:运用传统色及色彩占比调整方法，设计文创学具，展现传统色在现代设计中的应用能力。

创意实践:结合文创产品“文化性、艺术性、实用性”特点，将传统色与现代载体结合，培养创新思维。

文化理解:认识中国传统色的历史脉络与文化内涵，明确其是中华优秀传统文化的重要部分，增强文化认同感。

教学内容分析

本课以中国传统色为核心，通过梳理色彩简史、分析古画色彩、设计国潮包装与文创产品，串联“认知-提炼-应用”环节，让学生理解传统色的文化价值，掌握其在现代设计中的运用方法。

学情分析

8年级学生具备基础美术观察与动手能力，对“国潮”有一定生活认知，但缺乏对传统色历史脉络的系统了解，在色彩提取、占比分析及将传统色与现代产品结合设计方面，需引导掌握方法，提升创意与实践能力。

教学重点

掌握中国传统色的提取方法，理解其文化内涵，能运用传统色及色彩占比调整，设计具有国潮风尚的简单文创作品。

教学难点

精准分析传统画作中色彩占比，将传统色的文化意蕴与文创产品的实用性、艺术性有机融合，体现设计创意。

教学方法

讲授法、讨论法、观察法、实践法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

播放视频

提问：“同学们，刚刚这段视频里，每个小妖怪的形象都很生动，大家有没有注意到，设计师给它们搭配的颜色特别有讲究？谁能说说其中的奥秘”

学生发言

“大家的联想很有意思！其实这些色彩搭配藏着中国传统‘五行五色’的智慧——小猪妖的赤色属火，火象征热情、有活力，所以它不仅仗义，还主动想办法帮大王做事；黄鼠狼精的土黄属土，土代表稳重、踏实，你们看它虽然一开始话多，但后来默默承担了所有准备工作，特别符合土的特质……”

总结：“这些充满文化感的传统色，不仅让动画角色更有深度，还在我们生活中的影视、产品设计里经常出现。今天这节课，我们就一起走进《国色新尚》，揭开中国传统色的神秘面纱，探索它的历史、搭配和现代应用。”

专注观看情节与角色色彩的关联，记录自己对色彩与性格的初步判断。

积极举手发言，分享想法，

以热门动画为切入点，快速抓住学生注意力

通过“观察-联想-讲解”的环节，将抽象的“五行五色”文化转化为具体的角色案例，降低理解难度，让学生初步感受传统色的文化价值，自然引出课题。

环节二：

新知讲解

1.梳理传统色发展脉络

（按新石器时代-商周-先秦-南北朝-隋唐-宋元-明清-近现代顺序排列，每个时期配代表性文物图片与色彩标注），

“中国传统色的发展，就像一条长长的河流，和社会文化、染色技术、哲学思想紧紧连在一起。早在10000多年前的新石器时代，河姆渡人就做出了木胎漆碗，用天然颜料涂成红、黑两色，这是中国人色彩审美的萌芽；到了商周时期，甲骨文上的红色是朱砂，当时朱砂很珍贵，只用在祭祀和礼仪场合，体现了严格的等级秩序。”

2.重点讲解关键时期

“南北朝时期，敦煌壁画让传统色大放异彩！大家看《九色鹿》，大面积用了赭石、朱砂、石绿，而《莲花伎乐边饰》以石绿和赭石为主，这些颜色都是古人从矿物、植物中提取的，特别有古韵。”

3.分析古画色彩与占比

展示《韩熙载夜宴图》（局部）高清图

“大家看，这幅画里有赭石、朱砂、石青、石绿等颜色。古人设色很讲究和谐，我们还能估算色块占比——比如画面中赭石色大概占30%，是主色，定了沉稳的基调；石青色占15%，石绿色占20%，作为辅助色点缀；还有白色、黑色各占10%，剩下5%是其他颜色，这样搭配既丰富又不杂乱。”

4.传统色与文创

展示故宫文创（如传统色笔记本、茶具）、《桃源仙境图》衍生文创图片，结合课件中的“色彩提取对比图”（左侧古画色彩、右侧文创色彩）讲解：“文创是‘文化创意产业’的简称，优秀的文创得有三个特点——文化性（有传统元素）、艺术性（美观）、实用性（能用）。传统色就是文创的‘国潮密码’，比如从《桃源仙境图》里提取晴蓝（#5491b9）、二绿（#5da39d），用在笔记本包装上，一下子就有了国潮感，既好看又实用。”

跟随教师讲解，在笔记本上按时间顺序记录各时期传统色特点与代表性文物。

观察《韩熙载夜宴图》色块标注，对照教师给出的占比数据，理解“主色定基调、辅助色点缀”的搭配原则，尝试在自己的画纸上简单临摹色块分布。

对比古画与文创的色彩提取图，在小组内小声讨论。

时间轴结合文物图片，帮助学生建立系统的传统色历史认知，理解传统色与时代背景的关联。

古画色彩标注与占比分析，将抽象的色彩理论转化为具体的视觉