人教版初中美术（26年）八年级上册4-1《书林漫步》核心素养教学设计（表格式）.docxVIP

人教版8上《书林漫步》教学设计

课题

书林漫步

单元

第四单元

学科

美术

年级

八年级

核心素养教学目标

1.审美感知：能够从造型、材质、色彩、结构等维度，细致观察并描述中国古代七种典型书籍装帧形式的视觉特征与使用功能。对比分析中外经典装帧作品，理解不同文化背景下书籍美学的价值取向。

2.艺术表现：能准确归类不同装帧方式并标注关键结构名称。尝试用手绘或剪贴方式模拟一种古籍装帧结构，初步掌握书籍“可翻阅性”与“整体性”的设计逻辑。

3.创意实践：围绕“我心中的古籍新貌”主题，提出一项融合传统装帧元素与现代设计理念的书籍设计方案。完成一本微型仿古书的设计制作，体现“守正创新”的设计思想。

4.文化理解：理解书籍装帧是中国古代科技与审美的结晶，认识到其背后蕴含的“天人合一”“物尽其用”的哲学思想。感悟传统技艺在当代“世界最美的书”奖项中的复兴意义。

教学内容分析

本课《书林漫步》位于第四单元“守正创新”，是书籍装帧艺术学习的起始课。教材以“中国古籍装帧形式的演变”为主线，系统呈现了从简策、卷轴装、龙鳞装到蝴蝶装、包背装、经折装、线装等七种传统书籍形态的发展脉络，并通过中外经典装帧案例对比，引导学生理解“书籍不仅是知识的载体，更是文化的艺术品”。教材内容兼具历史纵深与审美高度，体现了“守正创新”的核心理念，既传承中华优秀传统文化，又启发当代设计思维。

学情分析

八年级学生具备一定的视觉感知能力与手工操作基础，对书籍有日常接触经验，但对“装帧”这一专业概念认知模糊，普遍认为“好看的封面就是好书”。学生能识别现代平装书与精装书的区别，却极少关注书籍的结构、材质与翻阅体验。在文化理解方面，学生对中国古代文明有一定了解，但缺乏将传统工艺与现代设计相联系的意识。部分学生存在“古法过时”的偏见，需通过真实获奖案例打破刻板印象。教学中应借助AI图像生成、实物观察、任务驱动等方式，激发探究兴趣，提升跨时空审美能力。

教学重点

1.掌握中国古代七种书籍装帧形式的基本结构特点与历史演变顺序。

2.理解“装帧美”不仅在于外观，更在于材料、工艺、功能与文化的统一。

教学难点

1.区分“蝴蝶装”与“包背装”“龙鳞装”与“卷轴装”在结构上的细微差别。

2.理解为何古老的装帧形式能在当代设计中焕发新生，实现“守正创新”。

教学方法

情境探究法、合作学习法、讲授示范法、AI赋能创作法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

一、走进书店，开启书林之旅

（一）播放视频，营造氛围

1. 提问：“当你走进一家书店，第一眼吸引你的是什么？是书名？作者？还是它的‘长相’？”

（学生回答）

2. 教师总结：“你们说的这些‘长相’‘质感’‘形状’，其实都属于一本书的‘装帧设计’。它就像一个人的衣着打扮，既传达信息，又传递气质。”

（二）引出课题，设置悬念

1. 展示一张莱比锡“世界最美的书”获奖证书的高清图片，并介绍：“同学们，你知道吗？近年来，中国设计师连续多年在这项国际顶级图书设计大奖中斩获殊荣。而许多获奖作品，竟然都借鉴了我们祖先留下的古老装帧技艺。”

2. 随即出示教材第40页《悬泉置汉简》《卜天寿抄〈论语郑玄注〉》《吴彩鸾楷书刊谬补缺切韵卷》等图片。

3. 追问：“这些两千年前的竹简、唐代的手抄卷轴，为何能在今天依然启发着最前沿的设计？它们究竟藏着怎样的美？”

? 板书课题：《书林漫步》

观察书店图片，分享阅读体验。思考并回答教师提出的驱动性问题。明确本课学习任务与目标。

通过真实生活场景切入，唤醒学生对书籍外观的感性认知。

环节二：

任务1

发布双线任务：寻找“书之形”与解读“书之美”

接下来，让我们化身“书籍侦探”，穿越千年书林，揭开中国古籍装帧的神秘面纱。我们将完成两项任务：第一，为不同装帧方式“寻根问祖”；第二，破解“世界最美的书”背后的东方密码。

一、穿越时空，探寻古籍之美

（一）分组任务，合作分类

1.教师将七类装帧形式的实物模型（简策、卷轴装、龙鳞装、蝴蝶装、包背装、经折装、线装）及配套高清图解卡片分发至各小组，每组一套。

2.要求每组任选两幅作品，结合教材P40-41图文资料，完成以下任务：

(1)判断其装帧形式名称；

(2)描述基本结构特征（如是否折叠、如何连接、封面处理等）；

(3)找出关键词句并做摘录（如“皮条连缀”“依轴而卷”“鳞次向左裱贴”等）。

3.教师活动：

(1) 教师强调观察要点：注意每种装帧的“书口”“书背”“书角”“书签”“穿孔位置”等关键结构。

(2) 指导学生对照课本第40-43页内容，逐项核对结构名称与功能说明。

(3) 鼓励学生用手触摸模型，感受不同材质的质感与厚度差异。

(4) 提问引导：“你认为哪种装帧最方便翻阅？哪种最耐久？哪种最适合收藏？”

（二）逐项解析，辨析结构差异

待小组讨论完成后