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2026年五年级第二学期班主任工作计划范例

2026年五年级第二学期，面对学生即将进入小升初关键阶段的实际情况，结合本班48名学生（男生25名、女生23名）上学期期末综合表现（学科优秀率62%、及格率100%，行为规范达标率95%），本学期班主任工作将以“夯实习惯根基、激发成长内驱、构建和谐生态”为核心目标，从班级管理、德育渗透、学业支持、心理关怀、家校协同五大维度系统推进，具体计划如下：

一、班级管理：构建自主有序的成长共同体

以“责任教育”为抓手，完善“三级管理+多元评价”机制，逐步实现从“教师主导”向“学生自治”的过渡。

1.组织架构优化：延续上学期“班委轮值+小组承包”模式，增设“一日班长”岗位（每日1名学生负责记录班级动态、组织课前纪律），每月开展“管理经验分享会”，由班委总结工作得失，教师针对性指导沟通技巧与问题解决策略。同时设立“纪律督查员”“卫生小管家”“图书管理员”等8个专项岗位，采用“个人申报+民主投票”方式选拔，确保每位学生每学期至少担任1个岗位，培养责任意识。

2.常规管理细化：修订《班级公约2.0版》，重点补充“电子产品使用规范”（课间禁用、午间统一保管）、“课堂倾听礼仪”（发言前说“我补充”“我建议”，他人发言时目光专注）、“公物爱护细则”（桌椅编号管理，损坏及时报修并记录）等内容。每日放学前5分钟开展“今日小结”，由值日班长从纪律、卫生、学习三方面点评，教师补充强调重点；每周五班会课进行“周积分清零”，积分来源于课堂表现（专注度+参与度）、任务完成（作业+岗位履职）、行为规范（礼仪+助人），前10名可兑换“免作业券”“图书借阅优先权”等奖励，后3名由教师单独沟通，分析原因并制定改进计划。

3.文化环境营造：更新教室布置，增设“成长足迹墙”（展示每月进步学生的照片、目标卡与成果）、“问题解决角”（张贴学生自主讨论出的矛盾处理方法，如“发生争执时先深呼吸3次再说话”）、“节气知识栏”（结合语文“传统文化”单元，每月由2组学生收集节气习俗、诗词并设计手抄报）。定期开展“教室美化大赛”，以小组为单位设计植物角、图书角装饰方案，培养集体归属感。

二、德育渗透：厚植向上向善的价值底色

紧扣“五育融合”要求，以“生活即教育”为理念，通过主题活动、实践体验、榜样引领，帮助学生形成正确的价值观。

1.主题教育序列化：二月聚焦“收心启航”，开展“我的新学期目标树”活动（绘制目标树，果实部分填写学科、习惯、兴趣三方面具体目标，如“数学计算错误率低于5%”“每天阅读30分钟”“学会打羽毛球”），教师与家长共同签字见证；三月围绕“劳动赋能”，组织“班级劳动日”（每周五下午最后一节课打扫教室，分擦窗、整理图书、整理卫生角等岗位）、“家务打卡21天”（记录洗碗、叠被、浇花等家务，拍摄1分钟劳动视频分享），邀请家长评选“劳动小能手”并颁发证书；四月深化“传统文化”，结合清明节开展“寻根祭祖”活动（采访长辈家族故事、制作家谱树），端午节组织“包粽子·话习俗”实践（邀请家长志愿者指导，煮熟后送给社区老人）；五月强化“责任担当”，开展“我是校园小主人”行动（巡查校园卫生死角、记录设施损坏情况并向后勤反馈）、“红领巾义卖”（收集闲置书籍玩具义卖，所得款项捐赠山区小学）；六月聚焦“感恩成长”，举办“成长纪念册”制作活动（收集照片、书信、奖状，撰写“给一年级自己的信”和“给六年级自己的信”）。

2.心理教育常态化：建立“1+1+X”心理支持网（班主任+心理教师+家长志愿者），每月开展1次心理主题班会（三月“情绪管理——我的心情晴雨表”，四月“同伴交往——冲突也是成长课”，五月“压力应对——和考试焦虑做朋友”，六月“离别情绪——珍藏美好再出发”），设置“心情漂流本”（学生可匿名书写烦恼，同伴或教师留言回应），每周三午休时间开放“心灵驿站”（配备绘本、拼图、减压玩具，由心理委员值班陪伴）。重点关注3名情绪敏感学生（小A因父母工作忙常独处，小B因转学不适应同伴关系，小C因成绩波动自卑），制定“一对一”辅导计划，如与小A每周共进午餐聊天，与小B安排固定玩伴，与小C设立“微进步奖”（每天多答对1道题即可获得）。

3.榜样引领具体化：每月评选“班级之星”（学习之星、礼仪之星、创意之星、公益之星、进步之星），通过“我来夸夸他”分享会（学生讲述被评选者的具体事例）、“明星风采栏”展示（张贴照片、格言与成长故事）强化示范效应。邀请往届优秀毕业生回校分享“五年级的关键转变”（如时间管理方法、如何平衡兴趣与学习），组织“家长课堂”（每月1位家长分享职业经历，如医生讲述救死扶伤、工程师讲述桥梁建造，传递“每一份工作都有价值”的观念）。

三、学业支持：搭建分层进阶的成长阶梯

针对上学期期末检测反映出的“语文阅读理