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小学英语学科教学工作计划

小学英语学科教学工作计划

一、指导思想

本学期小学英语教学工作以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的英语核心素养。坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步的英语语言运用能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

（一）学生基本情况

我校现有6个年级，每个年级4个教学班，共24个教学班，全校学生总数为1080人。其中男生576人，女生504人，男女比例为1.19:1。学生年龄分布在6-12岁之间，平均每个班级人数为45人。

（二）学生英语学习现状

1.学习基础：

-一年级学生为英语学习起点，对英语充满好奇，但缺乏系统学习经验

-二年级学生已掌握26个字母的认读和书写，能认识约100个常用单词

-三年级学生开始系统学习英语，掌握约300个单词和50个基本句型

-四年级学生英语基础较为扎实，掌握约500个单词和100个句型

-五年级学生具备一定的听说能力，掌握约700个单词和150个句型

-六年级学生英语综合能力较强，掌握约900个单词和200个句型

2.学习特点：

-注意力持续时间短：低年级学生注意力集中时间约为15-20分钟，中高年级约为25-30分钟

-学习兴趣：85%的学生对英语学习有浓厚兴趣，10%的学生兴趣一般，5%的学生兴趣不足

-学习方式：70%的学生通过视觉学习效果最佳，20%的学生通过听觉学习效果最佳，10%的学生通过动手实践学习效果最佳

-学习困难：发音不准确（35%）、词汇记忆困难（30%）、语法概念模糊（20%）、口语表达不自信（15%）

3.学习习惯：

-课前预习：30%的学生能做到课前预习，40%的学生偶尔预习，30%的学生从不预习

-课堂参与：60%的学生能积极参与课堂活动，25%的学生被动参与，15%的学生很少参与

-课后复习：45%的学生能做到课后复习，35%的学生偶尔复习，20%的学生从不复习

-作业完成：90%的学生能按时完成作业，8%的学生偶尔拖欠作业，2%的学生经常拖欠作业

三、教材分析

（一）教材版本与结构

本学期使用人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语（PEP）》教材，该教材按照话题—功能—结构—任务的编排原则，注重培养学生的综合语言运用能力。教材共12册，对应小学1-6年级，每学期2册。

教材结构包括：

-A部分：呈现核心词汇和句型

-B部分：拓展词汇和句型，增加语言输入

-C部分：故事、歌曲、歌谣等趣味内容，巩固所学知识

-D部分：读写训练，培养读写能力

-E部分：复习和检测，巩固单元知识

（二）教材特点

1.话题贴近学生生活：教材话题涵盖家庭、学校、食物、动物、天气、节日等学生熟悉的内容，便于学生理解和运用。

2.注重听说领先：教材强调听说能力的培养，通过大量听力材料和对话练习，培养学生的语感和交际能力。

3.螺旋上升的知识体系：知识点在不同年级反复出现，难度逐步增加，符合学生的认知规律。

4.文化意识培养：教材中融入中西文化对比内容，培养学生的跨文化交际意识。

5.评价方式多元：教材中设计了形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。

（三）教学重难点

1.教学重点：

-词汇：本学期共教授新单词240个，其中核心词汇120个，拓展词汇120个

-句型：本学期共教授新句型80个，其中核心句型40个，拓展句型40个

-对话：本学期共学习对话30篇，其中核心对话15篇，拓展对话15篇

-语音：本学期重点学习26个字母的发音规则和5个元音字母的发音

2.教学难点：

-语法：现在进行时、一般现在时、一般过去时的正确运用

-词汇：同义词、反义词、近义词的辨析与运用

-听力：快速获取信息、理解说话人意图的能力

-口语：流利度、准确度和得体性的平衡

-阅读：理解长难句、推断隐含信息的能力

-写作：句子结构、段落组织、篇章连贯的能力

四、教学目标

（一）总体目标

1.培养学生基本的英语语言运用能力，能够用英语进行简单的日常交流。

2.激发学生学习英语的兴趣，培养良好的