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小学心理健康教育教学工作总结

本学期，我校心理健康教育工作在学校领导的高度重视与全体师生的共同努力下，秉持“以学生为本，促进学生健康成长”的理念，围绕提升学生心理素质、培养健全人格的核心目标，开展了一系列扎实有效的教育教学活动。现将本学期工作总结如下：

一、指导思想与工作理念

本学期，我校心理健康教育工作严格遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，结合小学生年龄特点与认知规律，坚持“预防为主、疏导为辅、全员参与、协同育人”的原则。通过营造积极健康的校园心理氛围，帮助学生认识自我、悦纳自我，学会调节情绪、应对挫折，培养良好的人际交往能力与社会适应能力，为学生的终身发展奠定坚实的心理基础。工作中，我们注重科学性与艺术性的结合，力求教育内容贴近学生实际，教育方法灵活多样，真正让心理健康教育走进学生心田。

二、主要工作回顾与成效

（一）健全工作机制，夯实教育基础

1.完善组织领导：学校成立了以校长为组长，德育处、心理咨询室及各年级班主任为核心成员的心理健康教育工作小组，明确职责分工，定期召开工作会议，研究部署心理健康教育工作，确保各项活动有序开展。

2.规范心理咨询室建设：心理咨询室（命名为“阳光小屋”）定期开放，为学生提供个体咨询、团体辅导等服务。室内环境温馨舒适，配备了必要的心理辅导书籍、沙盘、放松椅等设施，为学生营造了一个安全、保密的倾诉空间。咨询教师严格遵守保密原则，认真做好咨询记录与档案管理。

3.加强师资队伍建设：本学期，我们组织班主任及相关教师参加了区级心理健康教育专题培训，鼓励教师自学心理学知识，提升专业素养。通过校内教研活动，分享心理健康教育的经验与困惑，提升教师识别学生心理问题、进行初步疏导的能力。

（二）深化课程建设，普及心理知识

1.开设心理健康教育课程：严格按照课程计划，在各年级开设心理健康教育课，每周一课时。课程内容紧密围绕学生的学习适应、情绪管理、人际交往、自我认知等主题展开，如“我的情绪小管家”、“友谊的小船如何行”、“学习方法我知道”等。教学形式灵活多样，采用故事、游戏、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的参与兴趣，引导学生在体验中感悟，在感悟中成长。

2.融入学科教学渗透：鼓励各学科教师在日常教学中有机渗透心理健康教育内容。例如，语文课通过分析人物心理活动，培养学生的共情能力；体育课通过团队合作项目，增强学生的协作精神与抗挫折能力。这种渗透式教育，使心理健康教育无处不在，润物无声。

（三）开展多样活动，营造积极氛围

1.主题教育活动：结合“心理健康月”、“5·25心理健康日”等重要时间节点，开展了系列主题教育活动。如举办“阳光心态，快乐成长”主题班会、心理健康知识手抄报比赛、心理漫画展、“我的优点树”分享会等。这些活动形式新颖，内容丰富，深受学生喜爱，有效提升了学生的心理健康意识。

2.团体心理辅导：针对不同年级学生的共性问题，开展了多场团体心理辅导活动。如针对低年级学生开展“适应新环境”团体辅导，帮助他们尽快适应小学生活；针对中高年级学生开展“压力应对与情绪调节”团体辅导，引导他们学会管理学习压力和负面情绪。团体辅导为学生提供了一个互动交流的平台，促进了他们的相互理解与支持。

3.校园心理文化建设：利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道，宣传心理健康知识，分享心理调适方法，刊登学生的心理感悟文章。营造了“关注心理健康，积极快乐生活”的良好校园氛围，让心理健康理念深入人心。

（四）关注个体差异，实施精准辅导

1.建立学生心理档案：在新生入学初，通过观察、访谈、心理测评（采用适合小学生的量表）等方式，初步了解学生的心理状况，为特殊需要学生建立心理档案，并进行动态跟踪。

2.开展个体心理咨询：对于在学习、生活、人际交往中遇到困惑或出现心理困扰的学生，及时进行个体心理咨询。咨询教师以真诚、尊重、接纳的态度，与学生建立信任关系，帮助他们分析问题、寻找原因、探索解决方法，引导他们走出心理困境。本学期，共接待个体咨询数十人次，有效帮助学生缓解了焦虑、抑郁、人际冲突等问题。

3.加强与班主任、家长的沟通：定期与班主任沟通学生在校表现，及时了解学生的心理动态。对于有特殊需求的学生，主动与家长联系，共同分析问题，商讨辅导策略，形成教育合力。

（五）家校社协同，拓展教育途径

1.家长学校讲座：举办了以“关注孩子心理健康，做智慧父母”为主题的家长学校讲座，邀请心理专家或经验丰富的教师为家长授课，内容涉及儿童心理发展特点、亲子沟通技巧、如何培养孩子的良好性格等，提升了家长对孩子心理健康的重视程度和家庭教育的科学性。

2.家长会沟通：利用家长会等契机，向家长宣传心理健康教育的重要性，反馈学生在校的心理状况，争取家长的理解与配合，共同促进学生心理健康发