语文四年级下册1-古诗词三首《清平乐·村居》--一等奖创新教案-1.docxVIP

语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》一等奖创新教案

清平乐·村居

教学目标

教学目的：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，做到熟读成诵。

2、感受乡村田园生活的静谧美好，体会作者对温馨平和的乡村生活的向往之情。

3、激发学生表达、创作的激情，提高他们的表达能力、写作能力。

4、激发学生对祖国经典文化的无限热爱之情。

教学重难点

教学重点：引导学生熟读成诵。

教学难点：通过朗诵，体会作者对田园生活的羡慕和向往。

教学过程

一、谈话导入

亲爱的孩子们，今天老师给你们带来了一份礼物，想知道吗？它就是清代诗人高鼎写过的一首清新明丽的诗《村居》。

1、课件出示诗句。

村居

清高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、让学生轻声诵读古诗。

3、教师问:诗中哪一个字最能突出作者身处乡村的感受？

4、学生答:醉

教师板书:醉

5、教师问：作者被什么醉了？

6、学生齐读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

7、教师小结:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

过渡：如此美景不光高鼎醉了，我也醉了，我醉在二月的春风里。宋朝有一位著名的爱国词人辛弃疾，他在江西信州闲居时饱览了那里的美景，他也醉在其中。这节课，老师和同学们一起去看看那个醉了的辛弃疾。

8、板书:清平乐·村居。

9、课件出示词：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

二、诵读词，悟意境

1.根据要求读词。

（1）请同学们自由读这首词四遍，前两遍要求把字读准。争取做到字正腔圆。

（2）后两遍争取读顺，注意此句内部的结构。注意按自己的速度和节奏来读。

2.课件出示这首词中要注意的字词。

3.学生自由读。

4.指名学生读《清平乐·村居》。

5.指出这首词中的读音字“发”“剥”。

6.师生齐读，学生齐读。

7.谁再来读一读《清平乐·村居》，注意听在词的中间他是怎么停顿的，是不是有板有眼的。指名学生读。

8.你们有没有注意到这两句:醉里吴音相媚好，最喜小儿无赖。

9.教师范读，学生跟读。

10.教师小结，读古代的诗词，要读的有板有眼，读出它的感觉和味道来。

11.指明学生在读。（提示:注意读出自己的味道和感觉。)

教师评价:好一个“醉里吴音相媚好”。

12.谁再来读一读，读出自己的味道和感觉来。指名读。

13.真好，词读这儿，你的脑海中留下什么印象和感觉？谁来说说。

（1）教师问，学生答。

（2）谁还有别的印象和感觉吗？（学生回答）

14.词中的“醉”“喜”给大部分孩子留下了深刻的印象。（板书:醉喜）

15.再读全词，把作者的这种感觉读进去。

16.教师发表感慨:《清平乐·村居》的作者身居乡村，心感其乐，陶醉其间，其乐融融。

17.仔细看看书上的插图，仔细读读书上的注释。试着去想想这首词大概在讲什么？要求学生默读这首词。

18.学生默读。

19.说一说作者为谁而醉？（学生各抒己见）

20.师小结，引导。

作者为茅屋的简洁清新而醉。

作者为溪水清清醉。

作者为小草青青而醉。

作者为翁媪的逗趣而醉。

作者还为什么而醉？作者为山水之美醉，作者为人间之谐而醉。醉汉因酒而醉，王翰在《凉州词》中写道，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”权贵王者因享乐而醉林升在《题临安邸》中写道“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”寄情山水者因山水之美而醉，欧阳修在《醉翁亭记》中写道“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”李清照在《如梦令》中写道“常记溪亭日子暮，沉醉不知归路。”辛弃疾在《清平月middot;村居》中吟道“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（课件出示以上词句）

醉……醉……醉，读到这里，醉的仅仅只有辛弃疫吗？不，我，你，你们都醉啦！

21.指导学生读课件中的词句。

22.读到这里，这首词已读懂了一半，我提第二个问题，辛弃疾喜的是什么呢？

23.学生齐读。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

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