苏教版数学二年级下册-5、练习一(3)一等奖创新教案.docxVIP

苏教版数学二年级下册5、练习一（3）一等奖创新教案

教学课题练习一（3）课型练习

本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期2月28日

教学目标：1、探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。2、使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。3、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。4、使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题方面的研究，让学生理解有余数除法的求商方法，并能解决简单的实际问题。

教学重点：进一步理解有余数除法的意义和掌握用竖式计算的方法。教学难点：应用数学知识解决生活中的数学问题。

教学方法与手段：再现旧知，通过引导学生观察、思考、讨论、交流等活动，发挥学生之间互助互补的作用，激发学生的学习兴趣，促进学生有效地学习。

教具学具：主题图、光盘及实物投影。

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、复习及基础练习1、口算2×32×863÷97×956÷836÷428÷74×66×512÷635÷53×92、口答15里面最多（）个4。53里面最多（）个7。44里面最多（）个8。33里面最多（）个6。二、计算1.出示：48÷687÷9谈话：谁来说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？2.第8题出示算式让学生在方框中数。提问：方框中最小是几能说说是怎样想的吗？补充：（）÷7=（）……（）余数最大是（）。（）÷（）=6……5被除数最小是（）。（）÷（）=（）……5除数最小是（）。（）÷（）=（）……4中（除数是一位数），除数可能是（）。在（）÷8=（）……（）余数可能是（）。三、解决实际问题练习1．完成练习一第9题。引导学生观察图片和认真题。这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第10题。可先让学生独立解答，在通过组织交流引导学生对问题进行口答。3．完成练习一第11题可适当提示学生把“5元”换算成“50角”4．完成练习一第12题自己独立完成表格，然后观察，余数是怎样变化的？为什么余数会有这样的变化？如果除数是5，余数怎样变化？你是怎样想的？自己试着算一算，验证你的猜想。6．完成思考题可以先让学生各自写出一些符合要求的算式，在通过组织交流，适当帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性。三、全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？四、布置作业完成课堂作业。（指名或开火车的方式）根据乘法口诀计算出结果独立思考并口答：在一个数里最多有几个几回忆有余数除法的试商方法学生在自己的本子列竖式计算，两生板演。交流结果。想：被除数中最多有几个除数就能知道商是多少了。思考：除数最小应是几？指名回答，说明理由。学生尝试在在自己的本子上写一写。交流填写的结果，说说理由是什么，围绕余数比除数小来开展。学生弄清题意，完整口述题意。独立完成。指名反馈，说一说算式所表达的含义。学生了解图意，提取数学信息：实质求50里最多有几个6，还余多少。学生列出正确的算式和写上单位名称。（1）学生独立完成。（2）交流、反馈。完成表格后，要引导学生观察表格，比较填出的商和余数，说一说它们分别是怎样变化的，并且通过交流明确：除数是3，被除数每增加3，商就增加1；余数总是0、1、2,0、1、2地重复出现。对于如果除数是5，余数怎样变化的问题，可以先让学生想一想、说一说，再分别用16——24各数除以5，算一算，比一比。生回答并且独立完成，各自写出一些符合要求的算式整理比较，体会如果按大小顺序有序思考。师生小结完成补充习题第5页作业。课题：让学生运用已经掌握的知识经验，调动多种感官参与学习，让学生在轻松的氛围中学到了知识，增长了本领，从而将知识进一步深化。以填空的形式帮助学生进一步明确：计算有余数的乘法时，余数要比除数小的规律。这样变式的题目，让学生充分体会到余数比除数小这一规则，帮助学生学会有序思考，做到不重复不遗漏，对促进学生思维发展是很有好处的。用有余数的除法解决简单的实际问题，引导学生看懂图画，整理已知信息，并且运用信息来完整地提出数学问题，培养学生的运用能力和用数学语言表述的能力。思考题是一道开放题，一方面可以帮助学生加强对“余数要比除数小”的理解，另一方面也有利于学生初步体会有余数除法算式中的各部分之间的关系，发展简单的推理能力。