统编版语文五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话-公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话公开课一等奖创新教学设计

统编五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》教学设计

教材分析：

本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。

教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。笑话来源广泛，内容庞杂，难免良莠不齐，教材明确要求学生讲内容积极向上的笑话，让学生从小远离低级趣味。

教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。除了要熟记内容，讲笑话时要避免口头禅，并尽量不重复。还要努力表现出人物的神态、语气、动作等。此外，讲述者在讲的时候自己要能沉住气，不笑场，以免影响预期效果。

教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家里自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后在课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。组织学生当众讲笑话，是为了让学生互相取长补短，把笑话讲得更好，一起感受讲笑话、听笑话的快乐。

“小贴士提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好听众。作为好听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给出适当的回应，或会心一笑，或鼓掌喝彩，还可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。

教材插图是男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸，让人感受到笑话在生活中作用——给人带来欢乐。插图所表现出的愉悦之意，烘托了本次口语交际活动轻松、快乐的学习氛围。

学情分析：

本次口语交际中明确了两个学习要求。一是要避免不良的口语习惯。此前学生虽然已有当众讲故事的学习经历，但还可能存在经常出现口头禅、不断重复等不良口语习惯，比如，讲述时无意识地多次说“然后”这个词，思考时不住地发出嗯——嗯——的沉吟声，这些都会影响讲笑话的实际效果，此次口语交际要求学生改正。二是要用心倾听，做个好听众。经过此前的学习，学生已经懂得不随意打断对方，是对讲述者的尊重，是要遵守的一种交际礼仪。而讲笑话的效果如何，更和听众的表现紧密相关，对听众的要求更高。

教学目标：

1.培养学生收集、挑选笑话和口头讲笑话的能力，丰富学生的生活情趣。

2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。

3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。

教学重点：

培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。

教学难点：

能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。

教学过程：

一、图片激趣，导入课题。

出示课内插图（男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸）。

师：看到这些笑脸，你有什么感受？（开心、喜悦）

2020年是不平凡的一年,这场在全国乃至全世界蔓延的新冠肺炎疫情,至今还影响着我们的生活。这时候，我们特别需要笑话给我们的生活增添欢乐，让我们每天都能露出笑脸。

刚好，近期我校读书节将举办丰富多彩的阅读系列活动，今天我们就来开展一次“笑话大会，评选出班级的“笑话之星”，代表班级参加学校的比赛，你们想参加比赛吗？

过渡：笑话可不是那么容易就把人逗笑的，今天这节课我们来学一学如何去讲好笑话。(板书课题)

【设计意图】创设一个口语交际的热点情境，引出本次口语交际的话题，激发学生讲笑话的兴趣。

二、设置关卡，练讲笑话。

师：同学们，我是本次“笑话大会的主持人，本次活动共设置了4道关卡，希望大家顺利闯关。

第一关：能找会选

过渡：昨天，老师发给了同学们参加会议的邀请函，大家还收集了三个笑话，是吗？

1.师生交流：你们都是从哪里找到的笑话？（板书，找：书籍、报纸、杂志、网络……）

预设：书籍、杂志、报刊、网络、从别人那里听到的。

师：收集笑话的途径有这么多啊！

2.笑话亮相。

（1）给自己收集的三则笑话评等级（一等笑话、二等笑话、三等笑话），并说明理由。

（2）学生汇报。（预设：一等笑话，简短、有笑点、积极向上）

（3）师生交流：如何挑选出合适的笑话？

师：老师也收集了三则笑话，我们一起来看一看，请大家给这三个笑话分分等级。

①去旅游，景点里有一个寺庙，于是顺道去寺庙玩。买票时我问有学生票吗？结果售票员的回答超经典，他说：佛祖面前众生平等，没有学生