2023年6月10日重庆市渝北区事业单位招聘考试《综合应用能力》d类（中学）.pdfVIP

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2023年6月10日重庆市渝北区事业单位招聘考试《综合应用能力》D类（中

学...

材料一材料二

李老师于本学期开始担任初三·（九）班的班主任，之前她一直担任该班英

语老师，以下是李老师的几则教学日志节选：

教学日志一

开学不到一周，我无意中发现班上有学生吸烟，当时我就通过班会，就吸烟

问题向学生专门强调了，学校也处理过其他班级吸烟的同学，但教室西北角始

终有烟味。

就说这个月，我们有三个男生在厕所吸烟被年级主任发现了，扣了班级文明

分15分，令我更加无奈又气恼的是，第二天其中一个男生又被抓住了，再次扣

了5分，真是想想都心疼，不仅是扣的分让人心疼，更多的是心疼他们的身

体，小小年纪把每天烟不离手，还怎么了得啊……一天晚自习，我从班里学生

小杨的身边走过时，一股烟味袭来，凭我平时对他的了解，我瞬间得知他刚吸

烟不久。

教学日志二

小陈是我班的语文课代表，成绩名列前茅，与班里的同学相处也挺和谐的，

但我无意中得知她的背后有一段失败的家庭教育。

记得某个星期五的晚上，小陈父亲给我打电话询问学校有没有什么活动，孩

子怎么还没回家，为让小陈父亲及时冷静下来，我安慰他称，小陈可能去关系

好的同学家或亲戚家了，随即我通过学生群问哪位同学放学见到小陈，并电话

联系和小陈关系较好的同学，也让家长联系亲戚，但得到的回答均“未见到小

陈”，这时，小陈在班里的好友小林向我反馈了重要信息：当天下午小陈的情

绪不高，似乎有心事，我立刻意识到了事情的关键点，急忙又与小陈父亲联

系，他终于道出实情：中午和孩子发生语言冲突，孩子说不上学了，但他和小

陈母亲并未引起重视，此刻，我意识到事情很严重，可能孩子是真的离家出走

了，于是我和热心同学一道在学校周围寻找小陈，并让家长在家附近寻找，最

后经过大家的共同努力，最终在某同学家的地下室找到了小陈。通过我和家长

的劝说，小陈最终愿意回来上学。

这事之后，我对小陈不禁多了几分关注，渐渐了解到，小陈家中父亲倒班，

母亲经常从早忙到晚，父母与小陈之间互相交流极少，沟通欠缺，由于小陈在

班级中学习成绩处于偏上，父母期望值较高，偶尔的成绩下降，父母不仅不会

帮助小陈分析成绩下降的原因，还一味对其唠叨、指责，小陈母亲还喜欢拿她

身边成绩更好，更优秀的孩子与其比较，并说一些侮辱性的语言刺激他，无形

中伤害了孩子的进取心，久而久之，小陈失去了学习的动力。才有了离家出走

的念头。

教学日志三

我们班的学生活泼好动，好奇心强，但我发现大部分学生对英语缺乏兴趣，

尤其在英语写作课上他们不愿意探讨写作任务，甚至有不少学生觉得写作课

“很枯燥”，为了改变这种状况，我在今天的写作课中，尝试结合现实生活和

写作主体创设情境来辅助教学。这节写作课的核心是完成一个基于一般过去

时，以刚刚结束的五一假期为主线，描写假期旅游的写作任务，课上，我通过

播放BBC的英文旅游纪录片来吸引学生的注意力，并提示学生在观看纪录片过

程中注意其中使用的时态，随后，我抽取了几位同学来描写他们的假期游玩经

历，当学生们沉浸在假期旅游经历的浓厚氛围中时，我提出分小组分角色扮

演，进行英语会话练习，演绎在旅游中经历的趣事并要求他们在此过程中运用

到一般过去时。

接下来，整节课的气氛越来越活跃，学生们的参与热情和表达欲望都特别

高，在后续的写作任务中“下笔如有神”，只有个别学生在写作时略有滞涩的

感觉，整节课的效果相较于之前来说好了不少。

教学日志四

目前，因为种种条件的限制，我所任教班级有五十多个学生，这样就不可避

免地减少了学生个体表达的时间，限制了学生思维的独立性，忽略了学生个体

的差异，束缚了学生能力的培养，分割了学生间的充分合作交流等。这些是传

统教育的瓶颈，然而又恰恰是“双减”教育的核心，在以往常规的班级管理

中，班主任一般培养少数学生担任班干部，参与班级事务的管理。这是很有必

要的，但我认为这同时也带来了机会不均等的问题，造成了其他学生的心理反

感或不适，从而使得班干部与其他学生的矛盾掩盖了老师与学生的矛盾。而且

也有经验丰富的同事告诉我，随着学生年龄增长，一些班干部不再愿意参与班

级管理，这种时候，班主任就需要直接管理班级，但是师生矛盾就此凸显了出

来，造成了初中班级管理工作的低效。学校的任务在于每个学生都得到充分的

发展，为高一年级培养优秀的毕业生，这也正是班级的根本任务与每个家庭的

希望，因此极易造成班级与家庭教育的中心偏于知识教育。另外，学校班级教

育与家庭教育在内容上或多或少地存在着不协调，从而极易造成班级教育的低

效。

基于上述的认