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七、教育戏剧在研学旅行主题课堂中的创新应用与实践探索2026/01/05

CONTENTS目录教育戏剧与研学旅行的融合概述研学旅行中教育戏剧指导师的素养要求教育戏剧跨学科工作坊设计方法小学五年级研学工作坊案例——《荷兰人入侵台湾》高一年级研学工作坊案例——《文艺复兴初期的那些职业》戏剧主题化研学课堂的构建步骤高一年级研学工作坊案例——《文艺复兴初期的那些职业》戏剧主题化研学课堂的构建步骤0506

学习重点戏剧教育戏剧教育的基本方法

学习难点戏剧教育与教育戏剧的概念、区分

学习要求在研学旅行指导师的教学技能的培养中，如何营造体验式教学的氛围和推进探究式学习是实际教学中的两个重点，而在实际教学中，我们首先会遇到如何在营地或场馆教室等空间中根据不同的条件来营造情境和深化主题，而想要深化主题首先就要营造出可以持续探索的情境，因为，一个可持续探索的情境可以让学员在目标中不断获得成长，进而搭建起深入主题的桥梁，而连接桥梁最好的零件的就是教育戏剧，下面，我就来谈谈何为将教育戏剧？以及其融入教学的方法。

教育戏剧与研学旅行的融合概述PART01

本节学习导航学习要求理解教育戏剧与研学旅行融合的基本概念，掌握教育戏剧的核心内涵及其教育功能，能够分析教育戏剧对研学旅行的价值和意义。重点内容教育戏剧与传统戏剧教育的区别，教育戏剧的过程性学习特点，以及其在培养学生实践创造能力和契合研学目标中的作用。难点解析如何准确区分“戏剧教育”与“教育戏剧”的概念差异，理解教育戏剧指导师的必备条件及其在研学活动中的角色定位。主要知识点戏剧的教育功能溯源，教育戏剧的核心内涵，教育戏剧对研学旅行的价值，包括培养实践创造能力和契合研学教育目标。

戏剧的教育功能溯源戏剧起源与教育本质中外戏剧均起源于祭祀活动，通过扮演神明和自然旨意，建立群体生命价值，在历史中承担洗涤心灵、治愈创伤、教育公民、凝聚集体力量的角色。戏剧中的教育元素戏剧包含模仿、思哲、游戏、想象等元素，这些元素不仅是表演的基础，更是教育过程中激发学生参与和思考的重要手段。

教育戏剧的核心内涵“戏剧教育”与“教育戏剧”的概念区分我国传统“戏剧教育”以培养演职人员为目标，而“教育戏剧”（DramainEducation）或“创造性戏剧”（CreativeDrama）则以学生为中心，基于学生年龄、能力、兴趣，通过戏剧技巧和设计的程序结构，让学生参与戏剧化学习，注重过程中的学习（Learningbydoing），而非戏剧演出结果。教育戏剧的过程性学习特点学生在教师引导下，通过资料收集整合、语言组合、肢体互动表达文本，制作过程多出自学生之手，能增强认同感和记忆稳固性，在体验人物和故事中培养同理心、沟通技能及解决问题的能力。教育戏剧指导师的必备条件需热爱戏剧艺术、富于创意、勇于尝试；接受完整教育戏剧训练；懂教育学、心理学，有爱心耐心；善于引导学生反思解决问题；具备说故事、语言声音及身体语言技巧；能在活动中融入建构学习元素并选择适宜主题。

教育戏剧对研学旅行的价值培养实践与创造能力学生在教育戏剧过程中，通过小组合作运用文学、美术、肢体创造情境，体验矛盾前因后果，能掌控专注力和情绪，了解解决困难技巧，进而激发更多创造力，实现从实践中建立成长。

教育戏剧能启发学生思考跨学科知识融合，通过主题探究式学习，如历史人文、生态发展等题材，促进学生对不同学科知识的综合理解与应用，提升研究能力。契合研学教育培养目标教育戏剧让学生在活动中获得深刻人生感悟，汲取生活知识和为人处世经验，体悟团队精神，养成合作能力，与我国研学教育培养学生综合素养的目标一致，是推进新教育的重要突破口。

研学旅行中教育戏剧指导师的素养要求PART02

本节学习导航学习要求掌握指导师应具备的专业基础素养和教学实践能力，理解各项素养的具体内涵及其在教学中的应用。重点内容专业基础素养（热爱戏剧艺术、系统教育戏剧训练、教育学心理学知识）和教学实践能力（引导反思、故事讲述技巧、语言肢体表达）。难点解析如何将教育学和心理学理论知识与教育戏剧实践有机结合，灵活运用多种教学技巧适应不同研学场景需求。主要知识点指导师的专业基础素养构成，教学实践能力要素，各项素养的具体要求和在研学教学中的应用方法。

专业基础素养热爱戏剧艺术、富于创意能力、勇于尝试新事物对戏剧艺术有浓厚兴趣，具备创新思维，愿意探索教育戏剧在研学场景中的新应用形式。接受过完整的教育戏剧训练、了解不同习式的组合方法系统学习教育戏剧理论与实践，熟悉各类教育戏剧习式的特点及搭配运用方式。懂教育学、心理学并了解教育对象、拥有爱心、耐心和平等之心掌握教育学和心理学基本原理，能根据学生年龄、认知特点等调整教学，以关爱、耐心和平等态度对待学生。善于选择适宜、能进一步探索的主题能够结合研学目标与学生特点，挑选具有探究价值、适