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《春天在哪里》音乐活动方案

一、指导思想

本方案以《义务教育音乐课程标准》为指导，立足三年级学生的身心发展特点和认知规律，坚持以美育人，以兴趣为动力，注重音乐实践与体验。通过丰富多彩的教学活动，引导学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐感知能力、表现能力和初步的创造能力，让学生在愉悦的氛围中体验音乐学习的乐趣，促进其综合素质的全面发展。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.初步学唱歌曲《春天在哪里》，理解歌曲表达的欢快情绪，能够用自然、活泼的声音演唱，并吐字清晰。

2.学习歌曲中简单的节奏型，能够准确拍打，并尝试用身体律动（如拍手、跺脚、点头）参与表现。

3.认识并了解几种常见的春季代表性乐器音色（如口琴的明亮、木鱼的清脆），或利用身边物品模拟春天的声音。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、表演等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐的节奏、旋律和情感。

2.鼓励学生在音乐活动中进行简单的创编，如为歌曲创编动作、填充歌词或模仿春天的声音，培养初步的音乐创造力。

3.引导学生在小组活动中学会合作与交流，共同完成音乐任务。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景象和歌曲欢快活泼的情绪，激发对大自然的热爱和对生活的积极情感。

2.在音乐活动中体验成功的喜悦，增强自信心，乐于表现自我。

3.培养学生积极参与集体音乐活动的习惯，享受与他人共同音乐的快乐。

三、活动对象

小学三年级学生

四、活动时长

一课时

五、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含春天景色图片、歌曲《春天在哪里》音频及伴奏、相关节奏谱例、乐器图片或实物（如口琴、木鱼、沙锤等，或自制打击乐器如装沙子的小瓶子模拟雨声）。

2.钢琴或电子琴。

3.歌词卡片、节奏卡片。

4.一些简单的道具，如彩色绸带、花朵头饰（可选）。

（二）学生准备

1.预习歌曲《春天在哪里》（如有条件）。

2.每人准备一件可以发出声响的小物品（如小塑料瓶、小铃铛等，用于模拟春天的声音）。

六、活动过程

（一）律动热身，激发兴趣（约5分钟）

1.导入：教师面带微笑，亲切地提问：“小朋友们，最近我们周围的景色有什么变化呀？你们发现春天的脚步了吗？”（引导学生自由发言，说说春天的特征，如花开了、草绿了、小鸟叫了等。）

2.律动：“今天，老师带来了一段关于春天的音乐，让我们一起跟着音乐动起来，去寻找春天的气息吧！”播放欢快的背景音乐（可选用《春天在哪里》的伴奏或其他春天气息的乐曲），教师带领学生做简单的伸展、点头、拍手等动作，感受音乐的节拍和情绪，活动身体，初步营造轻松愉快的课堂氛围。

（二）感知体验，走近春天（约10分钟）

1.情景创设与声音探索：

*教师展示春天景色的图片或播放简短的春天视频片段（配以轻柔的鸟鸣、流水声等背景音效）。

*提问：“春天来了，大自然里都有哪些好听的声音呢？”（引导学生模仿：小鸟叫“叽叽喳喳”、春雨“沙沙沙”、春风“呼呼呼”等。）

*鼓励学生利用带来的小物品，尝试模拟春天的声音，如用小瓶子晃动发出“沙沙”声模拟雨声。教师对学生的尝试给予肯定和鼓励。

2.初听歌曲：“春天这么美，还有一首歌唱出了我们对春天的喜爱，让我们一起来听听这首歌叫什么名字，歌里唱了春天在哪里？”

*播放歌曲《春天在哪里》音频，学生初步聆听，感受歌曲欢快活泼的情绪。

*提问：“这首歌叫什么名字？歌曲里唱春天在哪里呢？”（引导学生说出歌词中的“春天在青翠的山林里”、“春天在湖水的倒影里”、“春天在小朋友的眼睛里”等。）

（三）学唱歌曲，表现春天（约15分钟）

1.复听歌曲，跟唱旋律：“这首歌的旋律真好听，我们再来听一遍，试着轻轻跟着哼唱。”教师可配合钢琴伴奏，用手势引导学生感受旋律的高低起伏。

2.节奏学习与歌词朗读：

*出示歌曲中典型的节奏型（如：XX|XXX|或XXX|X-|），引导学生拍手模仿，掌握节奏。

*教师有感情地范读歌词，注意吐字清晰，语气欢快。

*带领学生按节奏朗读歌词，可分组接龙朗读，加深对歌词的理解和记忆。

3.教唱歌曲：

*教师分句教唱，钢琴伴奏。对于歌曲中的难点乐句（如一字多音处或节奏变化处），要重点示范和练习，可采用听唱、模唱等方法。

*提醒学生用自然的声音演唱，注意歌曲的强弱对比和情绪表达，如“嘀哩哩”处可以唱得轻快跳跃。

*完整跟唱歌曲2-3遍，可先跟伴奏唱，再尝试伴奏稍弱或无伴奏齐唱。鼓励学生边唱边用身体做简单的律动。

4.歌曲处理与表现：“我们怎样才能把这首歌唱得更好听，更能表现出春天的快乐呢？”

*引导学生讨论：可以加上表情、动作，可以在“嘀哩