统编版四年级下册语文1《古诗词三首》--第一课时--公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版四年级下册语文1《古诗词三首》第一课时公开课一等奖创新教案

1古诗词三首

第一课时

【学习目标】

1.会认“杂、篱2个生字；正确书写“杂、稀、篱、蜻、蜓、碟”6个生字，有感情地朗读、背诵古诗。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

3.感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

【教学重难点】

重点：认读生字，理解词语，感悟诗意。

难点：感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

【教学方法】

合作、探究教学方法

【教学过程】

新课导入：

1.我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。

出示课题：四时田园杂兴（其二十五））

2.走进作者

范成大，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋名臣、文学家。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。

3.解题

“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。

整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

字词梳理：

一、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

Zálí

杂篱

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

A.加一加：禾+希=稀虫+青=蜻

B.换一换：篱-离+立=笠蜓-廷+胡=蝴

C.形声识字：蜻蜓都是形声字，“虫是形旁，表义；“青、廷”是声旁，表音，读作“qīngtíng。

D.谜语识字：

稀：禾苗长得壮，丰收有希望。

二、生字书写

出示生字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

左右结构：稀、蜻、蜓、蝶（书写时左窄右宽。）

上下结构：杂、、篱（书写时上小下大。）

2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：蜻：“青”色的“虫。

3.写一写：老师范写,重点指导“杂”，学生练写。

“杂字，的最后一笔是点，不要写成捺。

4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

（1）学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

词语释义

杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。

篱落：篱笆。

梅子：荞麦花，花为白色或淡红色，果实磨成粉可供食用。

蛱蝶:蝴蝶的一种。

理解诗意

初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。

白天变长了，路边的篱笆在夏日的映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

朗读指导

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。

四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大

梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。

日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。

品读感悟：

1.赏析诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀白。

诗人的前两句写了初夏时南方农村有花有果的特点。“金黄”“雪白,写出了“梅子”“麦花的颜色,色彩艳丽;“肥”写“稀出了“杏子”“莱花的生长状态,一荣一凋。诗人用梅子黄,杏子肥,麦花白,莱花稀,写出了花有果,