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小学二年级数学教案及习题设计

引言

在小学低年级数学教学中，乘法的初步认识是一个重要的转折点，它标志着学生从具体的加法运算向更为抽象的数学思维迈进。一个精心设计的教案和配套习题，不仅能够帮助学生顺利理解乘法的意义，更能激发他们学习数学的兴趣，培养初步的数学思维能力。本文将以人教版小学二年级数学上册“乘法的初步认识”为例，提供一份详实的教案及针对性的习题设计，力求体现教学的趣味性、启发性和实用性。

一、教案设计

课题名称：乘法的初步认识

授课年级：二年级上册

课时安排：1课时

教材分析：

“乘法的初步认识”是在学生已经熟练掌握100以内加减法的基础上进行教学的。教材通过具体情境，引导学生观察、操作，从相同加数的连加算式中抽象出乘法的概念，理解乘法的意义。这部分内容是后续学习乘法口诀、多位数乘法以及解决较复杂乘法问题的基础，起着承上启下的重要作用。

学情分析：

二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。他们在生活中可能接触过“几个几”的表述方式，对相同加数的连加运算有一定的经验。但对于“乘法”这一全新的数学概念，他们的理解仍需要借助大量的具体情境和直观操作来支撑。因此，教学中应注重从学生熟悉的生活情境入手，引导他们经历从具体到抽象的过程。

教学目标：

1.知识与技能：

*初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

*认识乘号“×”，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

*能够根据加法算式列出简单的乘法算式。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历乘法概念的形成过程。

*培养初步的抽象、概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

*在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣和信心。

教学重难点：

*教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

*教学难点：理解乘法与加法的联系与区别，初步体会乘法的简便性。

教学准备：

教师：多媒体课件、小棒、图片（如：苹果图、小鸡图等）。

学生：小棒、练习本。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

1.师：小朋友们，你们喜欢去游乐场玩吗？（喜欢）今天，老师就带大家一起去一个有趣的地方，看看那里有什么好玩的。（出示课件：游乐场情境图，图中有摩天轮、小火车、过山车等，每个项目都有若干人在玩。）

2.师：请大家仔细观察，图上都有哪些游乐项目？你能从中发现哪些数学信息，提出一些数学问题吗？（引导学生观察，如：小飞机上有多少人？小火车里有多少人？过山车上有多少人？）

3.师：我们先来看看小飞机。（课件特写小飞机，每架小飞机坐3人，有5架。）谁能列式算一算小飞机上一共有多少人？

生：3+3+3+3+3=15（人）（师板书算式）

4.师：为什么用加法算？（因为是把每架小飞机上的人数合起来。）这里的加数都是几？（都是3。）有几个3相加呢？（5个3相加。）

5.师：说得真好！我们再来看小火车。（课件特写小火车，每节车厢坐4人，有4节车厢。）谁能列式算算小火车里一共有多少人？

生：4+4+4+4=16（人）（师板书算式）

师：这是几个几相加？（4个4相加。）

6.师：如果我们再来看过山车，（课件特写过山车，每排坐2人，有7排。）那一共有多少人呢？请你在练习本上列出算式。

生：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（师根据学生回答板书算式）

师：这又是几个几相加呀？（7个2相加。）

二、探索新知，建立乘法概念

1.师：刚才我们解决了游乐场里的几个问题，列出了这样几道加法算式。（指板书）

3+3+3+3+3=15（5个3相加）

4+4+4+4=16（4个4相加）

2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）

师：请小朋友们仔细观察这些算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生发现：每个算式中的加数都相同。）

2.师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习这种新的计算方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

3.以“7个2相加”为例教学乘法算式。

师：刚才那个7个2相加的算式，写起来怎么样？（有点长，有点麻烦。）是的，当相同加数的个数很多时，用加法算就比较麻烦。我们可以写成乘法算式：2×7=14或7×2=14。

师：（指着“×”）这个符号叫做乘号，读作“乘”。（带领学生书空乘号，读作“乘”。）

师：那么2×7怎么读呢？（读作：2乘7。）7×2呢？（读作：7乘2。）（带领学生齐读算式。）

师：算式中的“2”表示什么？（相同的加数。）“7”表示什么？（相同加数的个数。）