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幼儿园《玩沙探索与创意实践》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计聚焦幼儿园阶段玩沙活动，依据《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园教育课程标准》，以“实践、探索、创造”为核心思想，通过生活化、游戏化的活动形式，培养幼儿的动手操作能力、空间想象能力与创造力，同时促进幼儿情感发展与社会交往能力的提升。

在知识与技能维度，核心内容包括沙子的基本特性（流动性、可塑性等）、玩沙工具的正确使用方法及沙子与其他材料的组合应用，要求幼儿能够感知沙子特性、规范使用工具并进行简单创意表达。

在过程与方法维度，通过观察、操作、合作、创作等系列活动，引导幼儿在直接体验中探索沙子的奥秘，落实“做中学、玩中学”的幼儿教育理念。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，将对自然材料的尊重、合作分享意识、坚持不懈的探究精神及环保理念融入活动全程，实现幼儿综合素养的全面发展。

2.学情分析

幼儿园阶段幼儿具有好奇心强烈、动手意愿突出、想象力丰富但注意力持续时间较短的认知特点。在已有基础方面，多数幼儿有过自主玩沙经历，但对沙子的特性、工具的规范使用及多元应用缺乏系统认知；技能上，幼儿动手操作能力较强，但精细动作与空间造型能力有待提升，创造力需通过引导进一步激发。

兴趣倾向方面，幼儿对玩沙活动普遍抱有浓厚兴趣，尤其热衷于工具操作与造型创作；可能存在的学习困难包括：对沙子可塑性的控制能力不足、工具使用不熟练、合作交流中表达能力有限等。基于此，教学设计将注重直观引导、分层任务与个性化支持，契合幼儿的学习特点与发展需求。

二、教学目标

1.知识目标

了解沙子的基本物理特性（流动性、可塑性、堆积性等）；知晓沙铲、模具、筛子等玩沙工具的名称及核心用途；初步认识沙子在艺术创作、环境保护、传统文化中的简单应用。

2.能力目标

能够规范、安全地使用常见玩沙工具进行操作；通过观察与实验，初步掌握描述沙子特性的简单方法；在小组合作中完成基础沙雕创作，提升动手实践与空间想象能力；能够对自己或同伴的作品进行简单评价与改进建议。

3.情感态度与价值观目标

在活动中体验创造的乐趣，激发对自然材料的探索兴趣与尊重之情；培养合作分享意识，学会倾听同伴意见、互助完成任务；在尝试与改进中体会坚持不懈的意义，增强解决简单问题的信心；树立初步的环保意识，愿意在生活中践行沙资源保护行为。

4.科学思维目标

初步感知沙子特性与行为表现的关联，尝试用“因为……所以……”的简单句式解释沙子的流动、塑形等现象；在创作与探究中，培养观察、比较、归纳的基础思维能力。

5.科学评价目标

能够用简单的词语或图画对同伴的作品进行正面评价，说出12个优点；通过反思自己的操作过程，提出1个可改进的地方（如“下次我要少加点水，让沙子更易塑形”）；初步学会根据活动要求判断自己的作品是否达标。

三、教学重点、难点

1.教学重点

通过实践活动理解沙子的流动性、可塑性等核心物理特性；掌握沙铲、模具等工具的规范使用方法；能够运用工具完成简单的沙雕创意造型。重点确立依据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿实践能力与创造力培养的核心要求，贴合幼儿直观体验式的学习特点。

2.教学难点

理解沙子可塑性的影响因素（如水分含量、沙粒粗细），并能初步运用该特性进行稍复杂的造型创作；用简单、连贯的语言表达沙雕作品的创意与审美感受。难点成因在于幼儿精细动作发展尚未成熟，对特性与结果的关联认知较模糊，且语言表达能力有限。解决方案：通过直观演示、分层引导、范例参考、小组互助等方式，降低操作与表达难度。

四、教学准备清单

1.教学资源

多媒体课件：包含玩沙安全注意事项、沙子特性演示动画、沙雕作品范例、沙文化科普短片（5分钟内）；

音频视频资料：轻柔的背景音乐、沙子流动音效、沙画艺术片段；

文本材料：任务单（含创意草图模板）、幼儿友好型评价表、环保宣传小卡片。

2.教具与实验器材

玩沙工具：沙铲、不同形状的模具（动物、建筑、几何形）、筛子、量杯；

辅助器材：小型水桶、喷壶、海绵、湿纸巾；

展示材料：作品展示台、标签贴纸、彩色画笔。

3.学生准备

预习任务：与家长交流玩沙经历，观察身边沙子的样子；

学习用具：自带画笔、小本子（用于记录创意或作品描述）。

4.教学环境

布置安全、整洁的玩沙区域（铺防滑垫、划分小组活动区）；

准备小组合作桌椅，张贴活动流程示意图与安全提示语。

五、教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.创设情境

“小朋友们，夏天去沙滩玩的时候，你们都用沙子做过什么呀？”（引导幼儿分享玩沙经历）教师展示沙滩、沙坑、沙雕的实景图片，唤醒幼儿已有经验。

2.引发认知冲突

教师现场演示：透明容器中装入干燥沙子，轻轻倾斜容器，提问“沙子会怎么样呀？”；再向沙子喷少量水，再次倾斜，提问“这次沙子和刚才不一样了，它没有轻易流出来，为什