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高二通用技术《单片机系统设计与实践》教学设计

一、课程标准解读与分析

本教学设计依据《通用技术课程标准》及《单片机系统设计与实践》教学大纲，聚焦工程素养与实践创新能力培养，明确课程核心定位：通过理论与实践融合的教学模式，使学生掌握单片机技术的工程应用逻辑，形成“原理认知—编程实现—系统调试—”的完整能力链条。

（一）三维目标对接课程标准

知识与技能维度：核心概念涵盖单片机硬件架构、C语言编程规范、接口技术、系统集成等；关键技能包括单片机编程实现、硬件电路搭建与调试、外设（传感器、执行器）驱动等；认知水平按“了解—理解—应用—综合”分层，要求学生达成“能独立设计小型单片机控制系统”的综合目标。

过程与方法维度：践行项目式学习（PBL）理念，通过“问题驱动—方案设计—动手实践—迭代优化”的教学流程，培养学生的工程思维、协作探究能力与问题解决能力，使学生掌握工程设计的基本方法。

情感·态度·价值观与核心素养维度：强化严谨求实的工程态度、团队协作精神与创新意识，引导学生认识单片机技术在智能控制、工业生产、日常生活中的工程价值，激发技术创新的使命感与责任感。

（二）学业质量要求

能独立完成从需求分析、方案设计、硬件搭建到软件编程、系统调试的完整项目流程；

具备单片机编程的语法规范应用能力与硬件电路的故障排查能力；

能结合实际场景进行技术创新，设计具有实用价值的单片机应用系统；

具备良好的团队协作与技术表达能力，能清晰呈现项目成果与设计思路。

二、学情分析

（一）基础条件

知识储备：已掌握计算机基础知识、数字电路/模拟电路核心概念（如逻辑门、电路回路），具备C语言编程基础（变量、循环、条件语句）；

技能水平：能进行简单的代码编写与调试，具备基础的电路搭建能力，但缺乏“软件与硬件协同设计”的工程经验；

认知特点：具象思维向抽象思维过渡，对实践操作类内容兴趣浓厚，但对中断、时序等抽象工程概念的理解存在困难；

兴趣倾向：关注智能设备、自动化控制等前沿应用，愿意参与创新性实践项目。

（二）教学适配策略

针对抽象概念：采用“具象化演示+模块化拆解”教学，如用示波器展示中断触发波形，将复杂系统拆解为核心模块；

针对实践短板：强化“手把手”实操指导，设置阶梯式任务，从单一功能实现逐步过渡到系统集成；

针对个体差异：实施分层教学，设计基础层、提高层、创新层三类任务，满足不同学生的学习需求；

针对协作需求：采用4人小组制，明确“编程员、硬件搭建员、调试员、报告员”角色分工，培养团队协作能力。

三、教学目标

（一）知识目标

识记单片机（以STC89C52为例）的硬件组成（CPU、存储器、I/O接口、定时器/计数器等）及各模块功能；

理解C语言在单片机编程中的适配特性（如寄存器操作、位运算）、GPIO引脚工作原理与配置方法；

掌握中断系统、定时器/计数器的工作机制，能运用相关知识设计延时、触发类功能；

应用单片机与外设（LED、温度传感器、报警器）的接口技术，实现简单控制系统的设计。

（二）能力目标

能规范完成单片机编程、编译、与调试全流程，熟练使用KeilC51编程软件与编程器；

能独立搭建单片机最小系统及外设接口电路，具备基础的电路故障排查能力；

能通过小组协作完成综合性项目设计，具备方案优化、功能拓展的工程实践能力；

能运用工程评价标准对项目成果进行自我评估与同伴互评。

（三）情感态度与价值观目标

体会工程技术的实用性与创新性，增强对通用技术学科的学习兴趣；

培养严谨细致的工程态度与精益求精的工匠精神；

树立“技术服务生活、创新解决问题”的理念，增强社会责任感。

（四）科学思维目标

培养系统思维：能将复杂控制系统拆解为若干功能模块，理解模块间的协同关系；

培养工程思维：能基于实际需求选择合适的技术方案，平衡功能实现与成本、可行性；

培养逻辑推理能力：能通过实验现象反推技术原理，通过代码调试定位逻辑错误。

（五）科学评价目标

掌握项目成果的评价维度（功能实现度、代码规范性、电路稳定性、创新性）；

能反思学习过程中的问题与不足，提出针对性的改进策略；

具备元认知能力，能自主规划学习进度，调控学习方法。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

单片机硬件架构与最小系统组成（电源电路、复位电路、晶振电路）；

C语言在单片机编程中的核心应用（寄存器操作、位运算、延时函数编写）；

GPIO引脚的配置与外设驱动技术（LED、传感器接口）；

单片机系统的设计流程与调试方法。

（二）教学难点

难点内容：中断系统的编程与应用、定时器/计数器的时序控制、多外设协同工作的系统集成；

难点成因：中断机制的抽象性（需理解“断点保护—中断响应—断点恢复”的逻辑链）、时序控制对指令周期的精准依赖、多模块协同涉及的变量冲突与逻辑优先级问题；

突破策略：

中断系统：采用“波形演示+分步编程”