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八上第二单元写作学写传记公开课一等奖创新教学设计

八上第二单元写作学写传记教学设计

教学目标

1.进一步了解传记及其特点。

2.以写个人小传为例学习写传记。

3.在写作中提升自我认识、反思能力。

教学重难点

归纳并掌握撰写小传的方法。

教学过程

一、导入

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。今天我

们为自己立传，写出一个不一样的我。

二、再识传记

从第二单元的学习中我知道了传记及它的特点是：

传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙，称为“他

传；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也

可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传或者“传

略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传。

特点：真实可信资料可靠事例典型详略得当合理想象

细节生动

三、欣赏传记

老舍《著者略历》

从老舍的自传中，可以看出小传需要包含的信息有：

姓名、年龄、外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况；结

合个人主要经历，表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等；加入对传主的评价（自评或他评）。

四、写好传记

（一）高招一：写好基本情况

1.示例一：王玉桂传略

王玉桂，新疆博湖县人也，生于、长于钟灵毓秀之地——博

斯腾湖畔一小乡村。年五十有四，短发圆脸，个头不高。母唤“玉桂”，因与“玉贵谐音，希望儿女锦衣玉食，天下父母共同之愿，可怜父母心！只是吾父吾母或并不知道，“玉桂”还乃“月亮之别称，原本是别有一番诗意之称谓。

幼时家境尚苦，父母勤苦耐劳，对子女管束严苛。家中有一姐二弟，父母重男轻女，对此吾也颇多怨言；后来，女亦有能，却更喜女。吾虽无沉鱼落雁之貌，柳絮咏雪之才，但父母健在，家庭和睦，亦觉人生之幸也。

2.要求：真实准确突出特点

3.学生写作实践一：为自己的小传撰写基本情况，做到真实

准确，突出特点。写完之后四人组交流、评议、修改，全班展示。

（二）高招二：写好主要经历

1.示例二：

吾小学、初中均就读于乡村学校，学习环境恶劣也未有幸遇

见名师。因个头矮小，身体瘦弱，多受到嘲笑、欺凌。如今想来，依然愤愤。吾非天资聪颖之人，但少时即爱读书。吾父略识文墨，家中有几本《七侠五义》《隋唐演义》之类，吾反复翻阅，以至书烂。行于路，常低头捡拾有字之纸读之。初中对教吾之年轻貌美女老师羡慕不已，惊为天人，见其手上沾染之红墨水，艳若桃花，亦觉分外赏心悦目。遂立誓要做老师，手握红笔批阅作业，多么神气！发奋努力，全班50多人考入高中7人，吾如愿考中。

高中入县城中学，猛发现俊才角逐，竞争激烈。吾本就愚钝，根底浅薄，基础不厚，缺乏自信，加之学业日难，无人相助，又值青春叛逆，苦思人生之义不解，常觉生命之苦深重。学业起起伏伏，时受挫折，日益自卑，甚至每每有自暴自弃之意。所幸有书籍、阅读相伴，给予吾诸多慰藉勉励，终能坚持。

竟能天随人愿，就读师范中文系。年十八，独往首府求学。大学期间，各种书籍多有涉猎，且信手涂鸦，对写作兴趣浓厚。

得偿所愿，毕业后回乡执教，成为一名光荣的乡村女教师。初涉教坛，认认真真胡教而已，真是误人子弟，想来汗颜。其后调动，就教于多所学校。恍若弹指一挥间，至今为人师已三十四载。年已三十有几之时，深惑于教育之弊，职业之倦，生“山重水复疑无路”之感，遂咬牙苦读，取得了教育硕士学位，也打开了吾之眼界，自此，教育教学渐入佳境，走入了“柳暗花明又一村的新境界。此间，遇见了王耀芳老师等众多德高望重的名师、专家指教、帮助、提携于我，得专业之突飞猛进，真是三生有幸，永远感念于心。

其后，始终诚心向学，潜心治学，用心教学，日益明确坚定了“实实在在”教书育人、做人做事做学问的信念。数十年思考不停，笔耕不辍，已写下文字百万言。2018年，由吉林人民教育出版社出版第一本专著《实实在在教语文》。第二部书稿《我是语文老师》、第三部书稿《自生长，共生长——我的专业成长之路》均二十余万言，早已整理完毕。缘于“王玉桂初中语文工作室公众号关注人数已万人，足以将吾之所做所思所想所获分享出去，为所需之人略有帮助，故懒于再殚精竭虑于成书面世。

近十余年来，致力于教师培训，助力于教师专业成长，先后担任天山区第一二三轮名师工作室及自治区第四批中小学教学能手工作室主持人。每年完成四五十场次讲座及十余节公开课，风尘仆仆足迹遍布天山南北，孜孜不倦心血洒到边疆各地，为国语教学的推