统编版语文三年级第七单元习作--公开课一等奖创新教学设计(表格式).docxVIP

统编版语文三年级第七单元习作公开课一等奖创新教学设计（表格式）

语文学科教学设计

单元人文主题我与自然

阅读训练要素感受课文生动的语言，积累喜欢的语句

习作训练要素留心生活，把自己的想法记录下来

主备教师审核教师

课时教学设计

课题习作课型新授

课时1备课时间2023.12.9

教学内容解析《我有一个想法》是统编版三年级上册第七单元的习作。教材通过情境式的编排体系，为学生展示了生活中两个活动情境：一是生活中玩手机的人特别多，二是设想在班级开辟一个植物角，用生活中学生熟悉的场景，引发学生对生活中一些现象和问题的关注，提出自己的想法和建议，并选择一个自己发现的或同学列举的现象写一写。这是引导学生关注生活、关注身边现象的习作话题，目的是把习作引向生活，让习作为生活服务。要实现教材的这一价值取向，教师就要有效利用教材提供的习作源拓展习作素材，通过创设生活中的问题情境，引发学生对生活中各种现象的再现与思考，丰富习作素材，成功解决习作之源。

学习目标确定1.留心观察生活中常见的现象或问题，引发自己的思考。2.把自己观察到的现象或问题清楚、明白地写出来。

重点与难点1.寻找生活中需要改进的现象或问题，清楚、明白地写出来，并提出改进的办法和建议。2.能给自己发现的现象和问题提出合理的改进办法和建议。

课前自主学习指导我们的身边每天都会发生一些不好的现象，或是需要改进的问题，仔细想一想，生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？把关键词或句子写在学习卡上。

关键问题解决围绕习作评价标准的6个方面引导学生有效完成本次习作。

学习评价设计第七单元话题：我有一个想法（达到要求的打钩）评价标准自评同学评师评1字迹端正2标点正确3语句通顺4能写清楚现象5明确表达自己的想法6能提出建议

备注：能大胆提出想法，并写清楚。提出的建议理由要充分

学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：激趣导入，引入话题我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？（出示图片）学生口述自己发现的问题活动意图说明：出示图片，把学生不知不觉地带到习作中。环节二：指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。2.阅读习作要求，明确习作要求。3.教师总结梳理，明确本次习作的重点学生口述本次习作重点和本次习作具体要求活动意图说明：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。环节三：拓展思路，指导选材技巧1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。2.由此可见我们写作时，可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。3.看课本第二则例文，小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？4.由此可见，也可以选择生活中有积极作用的想法来写。5.通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？6.借用思维导图，教师总结写“想法的“技巧”。先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。7.请学生学着说一说你自己的想法学生读第一则例文，说说存在的问题是什么？怎样发现这个问题的？学生读第二则例文，说说小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？学生口述怎么表达？学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想法。活动意图说明：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。环节四：多向互动学表达引导学生探讨怎样把想法写清楚。仔细观察，列举事例。让我们看看本单元课文《父亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么推断出什么结论。把想法写真切。写清想法会产生的结果，合理提出建议。（4）运用恰当的结构，条理清晰。学生口述推断出的结论读一读书上例文，尝试理清这段话的思路。活动意图说明：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。环节五：佳作欣赏，学习写作技巧我们一起来读一读习作例文《我有一个想法》，边读边梳理文章的写作思路。师生共同梳理文章的写作思路：第1自然段列举生活中种种浪费的现象。第2自然段写自已身边真实的浪费现象。第3自然段分析浪费行为带来的损失。第4自然段提出建议：珍惜粮食杜绝浪费。梳理习作思路活动意图说明：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。环节六：巧拟题目，学列提纲自主交流拟题方法你打算用什么题目来写你有的想法？依照范例，学习写作提纲3.交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容