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考古研学基地建设指南(试行)

考古研学基地建设需以遗址保护为前提，以教育功能为核心，以体验互动为特色，构建“保护-研究-教育-体验”四位一体的复合空间。本指南聚焦基地建设全流程关键环节，围绕功能定位、空间规划、课程开发、资源整合、运营管理五大核心模块，提出具体建设标准与操作指引。

一、功能定位与目标设定

基地应明确定位为“考古知识传播平台、实践教育基地、文化遗产活化载体”，核心目标包括：

1.教育普及：面向青少年、公众提供系统化考古知识教育，培养文化遗产保护意识；

2.实践体验：通过模拟考古、文物修复等沉浸式活动，还原考古工作场景，增强参与感；

3.研究支撑：为高校、科研机构提供田野教学与辅助研究空间，促进考古成果转化；

4.文化传承：依托遗址本体与出土文物，阐释地域文化脉络，推动中华优秀传统文化活态传承。

目标群体需分层设计：中小学生侧重兴趣启蒙与基础认知，高校学生聚焦专业技能训练，公众群体强调文化体验与知识拓展。需根据不同群体需求调整活动强度、知识深度与互动形式，避免“一刀切”设计。

二、空间规划与设施建设

空间规划需遵循“保护优先、功能分区、体验导向”原则，核心区域划分为遗址本体展示区、考古实践体验区、文物研究教学区、综合服务保障区四大板块，各板块需满足安全性、教育性与可及性要求。

（一）遗址本体展示区

以遗址保护为首要前提，结合遗址类型（如聚落遗址、墓葬群、城址等）设计展示方案。需设置物理隔离设施（如围栏、玻璃罩）与电子监测系统（温湿度传感器、红外报警装置），确保遗址本体不受人为破坏。展示形式需兼顾学术严谨性与通俗性：重要遗迹点（如房址、墓葬）需标注考古编号、年代、结构特征；配套多媒体设备（投影、触摸屏）动态演示遗址发掘过程与历史场景复原；设置解说牌时需采用“专业术语+通俗解读”双轨表述，如“灰坑（古代储存或丢弃废弃物的窖穴，类似现代垃圾坑）”。

（二）考古实践体验区

是基地核心功能区，需模拟真实考古工作场景，包含探方模拟区、文物修复室、标本整理室。

-探方模拟区：按10m×10m标准探方比例缩小（建议4m×4m），填充与遗址本体相同或相似的原生土（如黄褐土、沙质土），混入陶片、石器等仿文物（材质需安全无毒，表面做旧处理）。探方四壁需预留剖面展示层位关系，标注“第①层（现代耕土层）、第②层（明清文化层）”等示意标签。配套工具柜需放置考古专用工具（手铲、毛刷、洛阳铲模型、筛网），工具尺寸需根据目标群体调整（如儿童使用小号手铲）。

-文物修复室：配备专业修复工作台（带可调光源）、文物修复工具（刻刀、胶水、加固剂等，需为食品级或文物保护专用材料）、显微镜（10-40倍）、超声波清洗仪（小型）。墙面需悬挂修复流程图（“清洗-加固-补配-作旧”）与典型修复案例对比图（修复前后的陶片拼接效果）。

-标本整理室：设置文物标签制作区（含电子标签打印机、防水标签纸）、分类存放架（按质地分陶、石、骨器，按年代分新石器、商周、汉唐），配备称量工具（电子秤）、测量工具（游标卡尺）、绘图板（带考古专用坐标纸）。

（三）文物研究教学区

需满足高校师生与科研人员的教学需求，设置小型学术报告厅（容纳50-80人）、资料室（藏有考古报告、学术期刊、图录等文献，配备电子文献检索终端）、数字化实验室（含三维扫描仪、多光谱相机、虚拟现实设备，用于文物数字建档与场景复原）。报告厅需配置可移动桌椅与多媒体系统，支持“讲座+研讨”互动模式；资料室需实行预约制管理，重要文献提供复印件服务，原件限制接触。

（四）综合服务保障区

包括接待中心、卫生间、休息区、医疗室。接待中心需设置咨询台（配备电子导览机）、研学手册领取处（含基地平面图、课程简介、安全须知）；休息区需提供饮水设备、座椅（带文化元素装饰，如仿汉砖纹样）；医疗室需配备急救药品（创可贴、碘伏、冰袋）、常用医疗器械（血压计、体温计），并与就近医院建立急救绿色通道。

三、课程体系设计与实施

课程需围绕“认知-实践-探究”三阶递进逻辑构建，结合学科核心素养（历史解释、证据意识、科学思维）设计具体内容，单课时长建议小学段45分钟、中学段60分钟、高校段90分钟，单次研学活动总时长不超过6小时（含休息）。

（一）基础认知课程

目标为建立考古学基本概念框架，内容包括：

-考古学导论：通过实物标本（陶片、石器）与图片对比，讲解“文物”与“普通器物”的区别；结合遗址平面图，阐释“地层学”“类型学”基本原理（如“叠压关系反映年代早晚”）。

-考古流程解析：播放考古发掘纪录片（需选用权威机构出品内容），分环节讲解“调查-勘探-发掘-整理-研究”全流程，重点演示“探方划分”“文物编号”“记录绘图”等关键步骤。