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7*散文诗两首《荷叶母亲》公开课一等奖创新教学设计

《荷叶·母亲》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1.了解作者并掌握文中出现的重点字词；

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会至爱亲情。

3.理解散文诗的思想内容，把握借物抒情的写作方法。

过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

情感态度价值观:

1.体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染。

2.培养学生的审美情趣，提高审美能力。

【教学重点难点】

⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。

⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、诗歌导入：

有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲，这一种爱，叫“母爱”！

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》，让我们一起去感受浓浓的母爱。——板书课题

二、新课学习

（一）自学指导一：

选择自己喜欢的方式再读课文，了解作者，扫清文字障碍。完成导学案。

1.搜集关于作者冰心的文学常识，看谁找的又快又全面

冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。即：对母爱和童真的歌颂，大自然的歌颂，和对人生的思考和感悟。以宣扬“爱的哲学著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

2.给重点字注音并：

花瑞：ruì莲蓬：liánpéng菡萏：hàndàn

徘徊：páihuái攲斜：qī遮拦：zhē荫蔽：yīnbì

并蒂：bìngdì姊妹：zǐ梗上：gěng慈怜：cílián

3.理解词义

并蒂：意思是瓜、果等跟茎、枝相连的部分。例如：瓜熟蒂落，根深蒂固。

花瑞：花开的好预兆。

菡萏：荷花，文中指含苞待放。

适意：舒适。

徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。

攲斜：倾斜，歪斜。

荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。

慈怜：指爱怜。

梗：指枝、茎。

读“荷

（二）自学指导二：读诗知意

１.快速默读全文，说说文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（）

A说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。

C写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。

D借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。

2.文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？完成下列表格

第一次第二次第三次第四次

环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠

红莲开满亭亭（白莲已经凋谢）左右攲斜在大荷叶的覆盖下不摇动

心情烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动

（二）自学指导三：品文入理

1.心中的雨点指的是什么？

明确：暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难

2.全文的文眼是＿＿＿＿＿＿。在文章结构中起什么样的作用？怎样理解这句话？

明确：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。

3.这篇散文抒写和歌颂的对象是＿＿＿。

作者是借助哪种具体形象来歌颂的＿＿。

这种写法叫什么？

明确：母亲荷叶借物喻人

4.感悟母爱

在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。

清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱；

出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；

上学时整齐的书包里有浓浓的母爱；

临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱；

用心去爱孩子已经成为您的习惯，您是我们躲避风雨的港湾。在您爱的保护伞下，一切暴风