初中语文11《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

初中语文11《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计

初中语文《记承天寺夜游》

教学思路：双线教学法

线索一：赏析美文法

读一读，品一品，辨一辨，写一写。

线索二：微澜处探析法

微澜一，入；微澜二，寻、亦；微澜三，空明；微澜四，闲。

一、悬疑导入

上课起立，同学们好老师好，同学们请坐。

霍：哎唐老师，你怎么掉东西了啊？

谭：这是我给自己的小便条

霍：是什么？和同学们可以分享吗？

谭：这是一个秘密

霍：哈哈哈，还有秘密，好啊谭老师，你先请坐，我和同学们，先开始我们今天的这一课。同学们看，我们今天要上的课文叫？

生：记承天寺夜游，

二、读一读

霍：我们先来读一读。霍老师想听同学们读出两个效果，一个是这篇文章我们快快的读一遍，哪个同学愿意读一下？

生：元丰六年十月十二日夜……如吾两人者耳

霍：你可以做rapper选手了

生：哈哈

霍：鼓个掌啊，谁愿意来一个慢读？

生：元丰六年十月十二日夜……如吾两人者耳

霍：（悠闲从容，抑扬诵读）但少闲人，如吾两人者耳，越读越慢了

好了，采访一下同学们，喜欢哪个版本？

生：我比较喜欢慢的版本。

霍：慢的，为什么？

生：我觉得这首诗，他是想要表现出那种抒情的感觉。

霍：哦一种抒情的感觉，对，而快的话可能比较有节奏。

生：但是，这种作者想要表现出来的那种情调，还有那种无所事事想要找人去寻找乐趣的那种感觉。

霍：哦，你注意到无所事事，想要找人，寻找一点乐子，是吧？

生：嗯，对。

霍：好的，我们会发现，本篇文章原来写的是快节奏，还是慢节奏？

生：慢，慢节奏。

霍：第一个学习成果出来了

在题目旁边注上慢，让我们慢下来，跟苏东坡一块散步吧。我们一块找乐子，和朋友一块散步。这么点事，他能算得上唐宋八大家的一篇古文吗？

果然是算的，我看到的很多苏轼介绍里边，都把《记承天寺夜游》，这个四行半的小文章，85个字与苏轼的《赤壁赋》那样，一个比较大的作品，放在一块，作为苏轼的代表作。为什么这么短的文章，成了文化大师的代表作？

其实呀，苏轼当时被贬到黄州，被贬到惠州，被贬到儋州。受迫害的时候，他经常处在一种没有办法去办公、掌权的程度。他就在乡间去走一走，回来呢？随手拉过来一张纸头，就写一点，写上两笔啊，然后他就扔过去了。可是儿子非常喜欢，朋友们非常喜欢，把他这些小指头给收集起来。最后，这些个小便条成了一本中国的名著。同学们叫什么名字？

生：东坡志林

霍：这本书是名著，我们来探讨一下这个小便条。

晚上散步的事，有什么好写的呢？

古人常云，文似看山不喜平。山是连绵起伏才好，看一山更比一山高，才引起我们的好奇心。我们打算给同学们教一招。

同学们读出来微澜处探析法。

生：读懂制造文章波折的方式

霍：对，怎么读懂呢？我和谭老师打算今天要做这么几件事：

咱们读一读，品一品，辨一辨，写一写

微澜一：入

我们一起读一下文章的第一句，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入故，我们请同学们把第一句翻译一下

生：元丰六年十月十二日的晚上，在我解衣准备睡觉时，月光照进了我的房子。

霍：同学翻译的时候，他说，月光照进了我的屋子，是吧？苏东坡用了哪个字呢，同学们？

生：入。

三、品一品

霍：入和照哪个好？

生：入

霍：哎你好像赞赏“入”是吧

生：对，当时的话，苏轼他是遭受贬谪，必然会导致门庭冷落。而这个时候呢，月色竟然能拜访他。其实就无疑突出了作者内心的一些欣喜之情。

霍：他用了拜访这个词，太了不起了，请坐，我也是这么想的。同学们，苏轼现在是门庭冷落，没人理他了是吧？在黄州什么事也干不了，能批阅文件吗？能拟个计划，给老百姓搞个富民项目吗？那怎么办呢？洗洗睡吧。

生：哈哈哈

霍：可是就在这时候谁来了？

生：月光

霍：苏东坡的心情是什么？

生：欣然

霍：欣然，对，念出那句话来叫啥

生：欣然起行

霍：哎呀，欣然是一种非常好的生命状态。你看苏东坡这个人，他看见什么事物，他把它拟人化了，情意化了。孟子说过一句话，万事万物都是为我准备的。这个话当然还有别的理解，但在这我先解这么一层，万事万物都是给我准备的，一片树叶是给我准备的，一朵花是给我准备的，一个美好的