14、我要的是葫芦-公开课一等奖创新教案(表格式).docxVIP

14、我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（表格式）

教学设计

教学内容课文14.我要的是葫芦（第一课时）施教者

教学目标1.认识“葫、芦等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第一、第四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在关系。

教学重、难点学习课文第一、第四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在关系。

预设教学流程

观赏葫芦，引入新课1.小朋友们你们喜欢听音乐吗？都会什么乐器啊？那你知道这是什么乐器吗？（出示葫芦丝）对，它也能发出好听的声音，你听。（播放音效一小段葫芦丝）葫芦丝是用什么做的知道吗？（葫芦）（出示PPT葫芦这个生词），板书“葫芦，念好轻声。2.了解葫芦自古以来的功用，葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品，葫芦工艺品图片）葫芦的作用可大了，（相继出示图片）它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢！怪不得有一个人说——（指板书题目）（我要的是葫芦）3．那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友打开语文书，自己自己读读课文，注意把课文读通顺，读正确，开始吧。初读正音，整体感知学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。动笔圈圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。教师和学生合作串读课文，相机正音，反馈评价。随文识字：“藤”是后鼻音，借助插画，了解藤的特点，出示“葫芦藤拓展生活中常见的葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤帮助识字。图文对照，梳理因果学习第一自然段第一至第三句。（1）学习课文第一句（出示）：从前，有个人种了一棵葫芦。思考：句子中“一颗葫芦”和课题中“葫芦意思一样吗？（2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤，葫芦叶，葫芦花，小葫芦。（3）感受葫芦的生字顺序：①思考：这棵葫芦长得怎么样？动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦。②用“△标出一连串的动词。（板书：种了葫芦，长满了绿叶，开出了小花，挂了小葫芦）③利用选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。（4）指导朗读，规范学生语言。①指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②借助以下关键词（出示）：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。引导学生说说自己的种植经验，尝试有序表达。学习第一自然段第四至第五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。（1）指导有感情朗读句子（出示）：多么可爱的小葫芦啊！体会感受种葫芦人对葫芦的喜爱、满意之情。（2）关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。学习第四自然段。（1）导语：可是没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？（2）自由读，同桌交流。（3）比较发现，感受表达的生动。出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（4）指导重音朗读，抓住“更，慢慢地，一个一个”，感受蚜虫，叶子，小葫芦三者之间的联系。书写指导，练习写字学写汉字“棵，盯，治，怪。（1）学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。（2）教师提醒“棵、怪中穿插笔画位置，同时边范写边说明各个笔画的注意点。棵：“果”字的撇捺要舒展。盯：“丁旁横拉长一些，竖钩收笔靠近竖中线。治：第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。怪：右上部“又”撇捺舒展开，右下部“土”最后一横不宜超过撇捺的宽度。（3）学生书写，组词。（4）交流反馈。五．小结今天这节课，我们认识了好多新的字宝宝，而且还见到了一棵可爱的小葫芦，为什么后来葫芦一个一个都落了呢？我们下节课再继续学习！下课。

板书设计我要的是葫芦种了葫芦长满了绿叶开出了小花挂了小葫芦教后反思