第五单元写作 删枝节 避重复 去堆砌 巧指代 用短句——《语言要简明》教学设计-人教版（2024）语文 七年级下册.docxVIP

删枝节避重复去堆砌巧指代用短句

第五单元写作《语言要简明》教学设计

【教学目标】

1.了解语言简明的含义和基本要求。

2.掌握使语言简明的方法技巧。

3.提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。

【重点难点】

1.了解语言简明的含义和基本要求。（重点）

2.掌握使语言简明的方法技巧。（重点）

3.提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。（难点）

【任务群】

任务一：对比阅读·明确简明含义

任务二：思考探究·探讨技法要点

任务三：病文修改·提升写作技能

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、教学新课

任务一：对比阅读·明确简明含义

1.请同学们对比阅读下面两段文字，说说哪段更简洁舒服？为什么？

文段一：今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。

文段二：今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。

预设：文段二简洁舒服。因为它语言简明，不重复啰嗦。

2.什么是语言简明？请同学们阅读教材圈画出来。

预设：

简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。（教材文字）

简言之：（1）表达简要；（2）表意清楚。

师强调：“简”“明”不是一个相互脱离的要求,而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。

3.看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？应如何修改？

还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

预设：

这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。

修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

任务二：思考探究·探讨技法要点

1.那么，怎样做到语言简明呢？请同学们阅读教材，圈画出要点。

（生阅读教材，勾画，回答）

明确：

（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

（3）还要注意不要堆砌词语。

（4）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。

技法一：围绕中心，不生枝节

2.读一读下面这段文字，判断文段中心，再说说是否有游离中心的语句？

冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时侯，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。

预设：

中心：写“我”去商场给妈妈买护手霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。

“这时侯，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。”一句，对商场的环境描写，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段表意不够集中，应该删掉。

3.技法小结

要做到语言简明,首先得明确文段的主旨,要围绕中心进行写作,不旁生枝节,同时,发现有游离中心或者话题之外的内容,应该立刻删去。

4.阅读下面一段文字，判断文段中心是什么，然后按照“围绕中心，不旁生枝节”的原则进行修改。

这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

预设：语段主要说明简牍文书“笨重”、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。

技法二：避免重复，也不堆砌

5.要做到语言简明,首先就需要做到文段里面所有的句子都要围绕中心来写。那么,为了语言简明,文段中的句子之间、句子内部又要注意什么呢?

预设：

（1）避免重复：在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

（2）避免堆砌：还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。

6.阅读下面两个句子，想想它们有什么问题，如何修改。

①她说她在等待上车的时候，她心里一直在后悔。

预设：“她”重复出现，过于啰嗦。应修改为：她说在等待上车的时候，心里一直在后悔。

②接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。

预设：整座城市和这座被毁灭的城市是指同一个事物