高中生物优质课公开课选择性必修3土壤中分解尿素的细菌的分离与计数.pptxVIP

2对实验结果进行数据分析，锻炼批判性思维

设计并完成实验，在实验中进行观察、

3提问以及小组间的合作探究，从知识到方法到方案提升科学探究能力;

1设计实验、分析数据，锻炼科学思维

基于问题进行小组间的合作探究，从

2知识到方法到方案提升科学探究能力;

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

课题背景实验方案展示

研究思路反馈与评价

实验设计与过程六课后作业;

维勒

(1800--1882)

化学家

离开化学实验室，我的心脏就无

法跳动。

弗里德里希·维勘，德国化学家。主要从事有机合成和无机物研究。1828年他发表了“论尿素的人工制成”一文，引起了化学界的震动。这被认为是第一次人工合成有机物，对当时流行的生命力学说是巨大的冲击，并开创了有机合成的新时代，他还曾研突苦杏仁油，发现了氢醒、尿酸，可卡因等。在无机化学领域，他也有不少贡献。1827年和1828年发现了铝和皱两种元素。对理、钛、硅的化合物进行了广泛研究并发现了硅的氢化物。;

筛选菌株

人为提供有利于目的菌株生长的条件

(包括营养、温度、pH等),同时抑制或阻止其他微生物生长——选择培养基

统计菌落数目

方法一：活菌计数法(稀释涂布平板法)

方法二：显微镜直接计数(血球计数板);

实验设计与过程;

组成成分;

土壤取样

样品的稀释;

课题《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》实验报告

第组组长组员

实验方法与步骤

1、土壤取样：用小铁铲在距地表约5—10cm的土壤层取样，并装入灭过菌的信封，带回实验室备用。

2、制备培养基：每个小组配制LB培养基100ml以及以尿素为唯一氮源的培养基200ml。(两种培养基的配方如下表所示);

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实

验

方

案;

第一天;

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取样用小铁铲和

信封提前灭菌;

1、当样品稀释度足够高时，培养基表面会形成??个菌落，每一个菌落，都来源于样品稀释液中的一个活菌

2、为了保证结果准确，一般选择菌落数在30-300的平板计数

3、统计某一稀释度平板的菌落数，一般统计3个平板，算出平均值后，按照下面的公式进行计算：

每克样品中的菌株数=(C/V)×M

C:某一稀释度下平板上生长的平均菌落数

V:涂布时所用稀释液的体积(mL);

保证结果的准确性。

若菌落数太少，数据之间的误差通过乘以稀释倍数放大就会造成更大的误差。

若菌落数过多，菌落会

互相连成一片，难以计数，

而且菌落之间竞争养分，影

响细胞的生长和增殖，也会

极大的影响实验结果。;

实验方案展示;

反馈与评价

例题：筛选淀粉分解菌需使用以淀粉为唯一碳源的培养基。

接种培养后，若细菌能分解淀粉，培养平板经稀碘液处理，会出现以菌落为中心的透明圈(如图),实验结果见右表。有关本实验的叙述，错误的是(C)

A.培养基除淀粉外还含有氮源等其他营养物质

B.筛选分解淀粉的细菌时，菌液应稀释后涂布

C.以上两种细菌均不能将淀粉酶分泌至细胞外透明圈一

D.H/C值反映了两种细菌分解淀粉能力的差异;

注：“+”表示有，“-”表示无

(1)通常情况下，制备培养基时要根据所培养微生物的不同来调节培养基的pH,其原

因是_不同微生物生长繁殖所需的最适pH不同

(2)据表判断，培养基A_不能(填“能”或“不能”)用于分离获得尿素分解菌的单菌落，原因是培养基A缺少氮源，尿素分解菌无法生长繁殖；;培养基B不能用于分离获得尿素分解菌的单菌落，原因是培养基B没有添加凝固剂琼脂，

属于液体培养基，不能获得单菌落

(3)若要统计样品中活菌的数目，可选用_稀释涂布平板法_法进行计数。;

而平板;

感聆谢