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教师违规收取教辅资料回扣检讨书

我怀着无比愧疚与悔恨的心情写下这份检讨。作为一名有着十五年教龄的中学教师，我本应坚守“学高为师，身正为范”的职业准则，却在教辅资料征订过程中，因一时贪念触碰了师德红线，违反了教师职业行为规范，损害了教育工作者的形象，更对学生、家长和学校造成了难以弥补的伤害。经过组织的批评教育和自我深刻反省，我对自己的错误有了清醒的认识，现从错误事实、思想根源、危害反思及改正措施四个方面向组织和全体师生作出深刻检讨。

一、错误事实的具体经过

2020年9月，我所带的初三年级进入总复习阶段。因班级学生基础差异较大，我计划为学生推荐一套分层训练的教辅资料。经同事介绍，我联系到某民营图书公司的业务员张某。初次接触时，张某强调其公司的《中考分层精练》是“一线教师联合编写”“针对性强”，并暗示“如果班级统一征订，会有相应的教学支持”。当时我并未多想，只当是常规的教学资源赠送。

2020年10月，在班级家长会上，我向家长说明“为提高复习效率，建议统一使用《中考分层精练》，自愿征订”。会后有42位家长选择订购（全班45人）。资料发放后，张某约我在学校附近咖啡馆见面，闲聊中递来一个信封，称“这是3000元资料费返点，感谢老师推荐”。我当时内心有过挣扎：“这是不是回扣？”但转念想到“只是帮学生选了套有用的资料，家长也自愿，公司给点辛苦费应该没问题”，便鬼使神差地收下了。

此后，这种错误行为逐渐演变为惯性。2021年春季学期，张某再次找到我，提出“如果您能在年级组推荐我们的资料，返点可以提到15%”。我因前一次“顺利”过关，侥幸心理作祟，开始在年级教师会上以“教学效果好”“学生反馈佳”为由推荐该套资料。当年初二年级有3个班级（含我所带班级）统一征订，总码洋约5.8万元，我从中获利8700元。2022年至2023年，我又以同样方式，通过张某推荐了《高中衔接特训》《古诗文专项突破》等资料，累计收取回扣2.1万元。

这些钱被我用于家庭日常开销、孩子兴趣班缴费，甚至曾自我安慰“是对额外付出的补偿”。直到2023年11月学校开展教辅资料专项清查，张某的公司因违规经营被调查，我的问题才浮出水面。

二、错误根源的深刻剖析

表面看，我的错误是“一时糊涂”收下回扣，实则是长期思想滑坡的必然结果。经过反复反思，根源主要集中在以下三方面：

第一，师德认知严重错位，将“育人职责”异化为“商业中介”。我片面认为“推荐教辅是为学生好”，却忘了教师的职责是“选对资料”而非“选贵资料”。当张某第一次递来信封时，我本应严词拒绝，却被“辛苦费”的幌子迷惑，将教育行为与经济利益挂钩。这种认知偏差，本质上是把“为学生服务”的初心抛在脑后，把教师身份当成了谋利工具。正如《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求“坚守廉洁自律，严于律己”，而我却将准则抛诸脑后，沦为了教辅商的“推广员”。

第二，法纪意识极度薄弱，对“违规”与“违法”界限模糊不清。我错误地认为“家长自愿征订，公司主动给返点，不算大问题”，却忽视了《教育法》《教师法》中关于“禁止教师违规收受商业回扣”的明确规定。更可悲的是，我甚至将这种行为合理化——看到个别教师有类似操作，便产生“法不责众”的侥幸；收到回扣时安慰自己“没多拿，比别人少”，却忘了“莫伸手，伸手必被捉”的铁律。这种对法纪的轻视，反映出我长期以来对政策学习的敷衍，参加师德培训时走过场，从未真正入脑入心。

第三，价值观严重扭曲，将“物质满足”凌驾于“职业荣誉”之上。近年来，我逐渐被社会上的功利思潮影响，开始计较“付出与回报”。看到同学聚会中经商的朋友穿金戴银，对比自己“死工资”的生活，内心产生了不平衡。这种心态投射到工作中，便是对“额外收入”的渴望。当张某的“返点”出现时，我没有坚守教师的精神追求，反而将其视为“改善生活”的机会。这种价值观的扭曲，让我从“育人者”沦为了“逐利者”，彻底背离了“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心。

三、错误危害的全面反思

我的行为看似是个人贪念，实则对多方造成了深远伤害：

对学生的伤害——破坏教育公平，误导价值观念。作为初三、高二关键阶段的教师，学生对我的信任是无条件的。当我以“为你们好”的名义推荐资料时，他们不会想到背后有利益链条。这种“老师也在赚我们钱”的认知一旦被戳破，会彻底摧毁学生对教师的信任。更严重的是，青春期的孩子正处于价值观形成期，我的行为相当于用实际行动告诉他们“利益比原则重要”“规则可以变通”，这种负面影响可能伴随他们一生。

对家长的伤害——加重经济负担，消耗情感信任。我所教班级的学生多来自普通家庭，家长为孩子教育省吃俭用。一套教辅动辄上百元，42个家庭就多支出4000余元。他们选择信任教师的专业判断，却成了我牟利的“工具”。有位家长曾私下问我：“老师，这套资料是不是必须买？”我当时