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古诗词诵读《念奴娇-过洞庭》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

统编版高一语文必修下第二学期古诗词朗读

《念奴娇.过洞庭》教学设计

核心素养目标：

语言建构与运用：有感情地朗读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

2.思维发展与提升：反复诵读，体会词的韵味，以及作者的思想感情；

3.审美鉴赏与创造：感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

4.文化传承与理解：通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。

教学目标：

【教学重点】

反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

【教学难点】

通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。

情境导入：

从洞庭湖说起........

登岳阳楼

【唐】杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

知人论世：

张孝祥（1132-1170）字安国，号于湖居士，南宋词人。宋高宗绍兴二十四年（1154）进士，廷试第一。曾因触犯秦桧【huì】，下狱。

孝宗时，任中书舍人，直学士院。张孝祥在南宋前期的词坛上享有很高的地位，上承苏轼，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派的代表人物之一。他为人直率坦荡，气魄豪迈，作词时笔酣兴健，顷刻即成。其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放。作品有《于湖集》，词集为《于湖词》。

正确读音：

尽挹yì澄澈chéngchè细斟zhēn萧骚sāo玉鉴琼田qióng

学习任务一：

洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

批注示例1：

“着我扁舟一叶”，在“玉鉴琼田三万顷”的广远背景之下，诗人就似一叶扁舟，必然让词人，生发一种渺小的压迫感、孤独感。再联系注释，此时词人罢官北归，自然心境不太好。

洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

批注示例2：

“洞庭中秋，先点明地点和时间，而”素月分辉“__________________，又说明是月夜，这样的景色，自然让词人悠然自得，满心有妙。

但是，在这样的美景下，词人本该只有愉悦，但是回看自身，后文即交代“短发萧骚襟袖冷”，可见词人自身凄凉、落魄，两相对比，夜晚月色美景，更衬托哀情。

应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。

批注示例1：

“岭海经年”与“肝肺皆冰雪”，在岭外一年左右的官场生活，诗人越发感到自身品节的高贵，“肝肺皆冰雪”即是写照。

应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。

批注示例2：

“着我扁舟一叶有着词人的孤独、压迫、渺小之感，“短发萧骚襟袖冷”更见词人的落魄、凄凉。但是词人也在寻找一种解脱，“万象为宾客”，即可见，词人在自然中寻找精神的解脱，与自然融合，超越世俗的荣辱得失。这样，他才能让内心得到解脱、得到生存的答案。

短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。

批注示例3：

月夜清冷，衣服单薄，凉意顿生，在当时的情形下，本该痛苦、难过、悲伤，但是词人却以”稳泛沧浪空阔“__________________，来随之对比，就透露着词人胸怀的博大、不俗的气度，也透露着想到当看淡荣辱得失而实现自我救赎的可能。

资料链接：

张孝祥从初登政治舞台起，就鲜明地站在主战派一边，为民族英雄岳飞辩冤，积极主张收复中原，反对屈辱的议和”，曾两度被朝中投降派弹劾罢职。乾道二年八月，他罢官北归，路过洞庭湖，写下这首著名词篇。借洞庭夜月之景，抒发了作者的高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。

在写作此词的同时，作者还写了一篇小品文《观月记》，记载了这次夜游的经过。

学习任务2：

探究：张词和苏轼《赤壁赋》的内容都描写了月下水上的美景，但寄寓的思想情感并不完全相同。请结合相关内容分析其思想感情的异同。

相同：

二人均驾一叶扁舟在阔大的水面上畅游，有自由飘逸之感。（2）张孝祥面对美景，“悠