第23课《黄继光》第二课时-一等奖创新教学设计.docxVIP

第23课《黄继光》第二课时一等奖创新教学设计

课题23.黄继光部编版四年级下册第七单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字。能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。4.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。

学习重难点1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。2.运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。

学情分析战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻的体会人物品质，播放视频增加故事背景的介绍，能帮助学生更好的理解故事，阅读时关注单元阅读要素，找出人物语言、动作的语句，体会黄继光英勇顽强、视死如归的精神品质。结合阅读连接《祖国，我终于回来了》，培养学生的爱国情感。

教学辅助教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：梳理课文感悟品质

【设计意图：根据故事发展顺序梳理课文，找出重点部分，体会作者写法，感悟黄继光的光辉品质。

回顾课文，梳理结构

默读课文，按照起因、经过、结果概括课文主要内容。

1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。（起因）战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口（经过），最终占领了597.9高地。（结果）

梳理故事：主动请战——顽强战斗——壮烈牺牲

3.哪部分是重点部分？作者主要抓住人物的什么来表现人物品质的？

预设：顽强战斗部分为主要部分，作者抓住人物的语言、行动来表现人物品质。

二、重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习。

学习要求：

1.黄继光处境如何艰难？标在书上。

2.找出黄继光在战斗中的表现，找出描写动作的词语，标注，体现什么品质。

三、默读课文，再现黄继光在战斗中的表现。

1.学生小组交流

2.汇报指导

①火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，近了，10米，更近了……

“用尽力气”“爬”体现黄继光顽强的意志和英勇无畏、不怕牺牲的精神。

②啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

交流1：连用三个感叹号既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、惊喜之情。“突然站起来”“暴风雨”突出了黄继光顶天立地的光辉形象。

交流:2：这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？

（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）

③天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他展开双臂，向喷射着火的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

交流1：两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到底的决心。第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。

交流2：晕倒了，又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。）

“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。体现黄继光奋不顾身、英勇顽强、视死如归的英雄气概。

3.展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”

学习任务二：环境描写衬托人物

一、读第7、8自然段，两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到怎样的作用？

二、学生自由汇报

1.朗读句子：

几发炮弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在周围爆炸。

火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。

2.说感受。预设：战斗的激烈，形式的危急。

3.小结：面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口敌人的枪口，这些描写