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21青蛙卖泥塘（第二课时一等奖创新教案）

21青蛙卖泥塘

教学目标

1、复习生字和新词，了解青蛙把烂泥塘变成“好地方”的经过。

2、合作交流说一说写一写其它小动物的建议。

3、分角色，演一演。

4、感受泥塘变化，感悟劳动可以创造美好的环境。

教学重难点

【教学重点】

1、朗读课文。

2、分角色，演一演。

【教学难点】

1、能结合课文内容，展开想象，补充说出小鸟、蝴蝶、小兔等动物的不同需求。

2、能说出青蛙为卖泥塘都做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？

教学方法

1、教法：引导学生对本课重点问题进行梳理和理解。

2、学法：自主探究，合作学习。

教学过程

一、复习导入，温故知新

1、复习导入

师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习一篇特别有趣的童话故事，《青蛙卖泥塘》。

2、书写课题，齐读课题。

3、师：孔子曰：温故而知新，读一读上一节课学习过的生字词语。

（出示课件二、三）

（卖烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣）

买卖挺好集中烂泥塘吆喝舒服竹子绿茵茵

水坑泉水引水灌溉应该花丛尽情道路

4、发现必读轻声词语。

师：读完词语，你有什么发现？

生1：第二行的词语是轻声词语。

【设计意图：学生随老师书空课题，巩固生字笔画；开火车读，全面检查学生对生字词语的掌握程度；在词语中隐藏一行必读轻声，读准轻声。】

二、品读课文，善思善想

过渡：生字词语读准确了，我们一起走进课文，这一次读书有小小的要求，我们带着问题读课文，一边朗读一边思考一边划记。）

1、品读课文，思考问题。

出示课件四：①青蛙为什么要卖掉泥塘？

②哪些买家找了小青蛙，买成了吗？

2、分享读书收获，回答问题。

2.1回答第一个问题,读课文的第一自然段。（出示五）

2.2理解“不怎样”的意思,分析卖泥塘的原因。

（过渡：青蛙大声吆喝吸引了哪些小动物？）

（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）

3、体会老牛对泥塘的看法和委婉地表达自己的喜好。（出示六）

3.1师：老牛说了什么？老牛的话是什么意思？

师：说说想买又不想买的理由。

生：种草。（板书：种草）

3.2运用“要是”造句。

4、领会“野鸭”的想法。（出示八、九）

4.1、指名读野鸭说的话。

4.2、师：野鸭想在泥塘里干什么呀？（游泳）

4.3、青蛙会怎么做（板书：引水）

5、体会青蛙的心

（不开心、伤心、失落、垂头丧气、不退缩、再接再厉）

6、体会“引水”的艰难。

动词：找、砍、破、接、引。（出示十）

7、感受泥塘的变化，青蛙的心情的变化。

8、还有哪些买家来了？

（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）

9、师生合作读第10自然段，谈谈你的发现。（出示十二）

10、说一说小动物的想法。（出示十三至十五）

11青蛙最后又在吆喝了些什么？为什么又不卖泥塘了？

【设计意图：读中悟，悟中读，悟中说。听、说、读、写的综合实践，通过师生、生生合作，交流体会，感受泥塘的变化和青蛙心情的变化。启发学生直接诉说出小动物的想法，达到与文本交流，与自己内心对话，走进故事，诉说故事，感悟故事的内在真谛。】

三、说写结合，分享成果

（过渡：课文里讲了许多小动物，在你的眼里，在你的心中，还有哪些小动物来了，会对青蛙说些什么呢？发挥你的想象说一说，写一写）

1、说一说，写一写。

2、合作交流

3、分享和展示小练笔。

【设计意图：每个孩子都爱想象，每个孩子心中最喜欢的小动物应该走进课文，走进课堂，“小练笔”符合孩子心理特点，给了孩子们机会，既锻炼了他们的写作能力，又培养他们自主合作探究的能力。】

四、角色扮演，进入情境

(过渡：师：我们不仅善于想象，还会写作，古人云