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第20课《谈创造性思维》公开课一等奖创新教学设计

《谈创造性思维》教学设计

【教学目标】

1.理解并掌握文章围绕创造性思维所阐述的内容，归纳作者的观点。

2.理清文章的论证思路，把握本文论点。

3.理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。

4.理解创造性思维在生活中的意义，感受求异思维，懂得创新思维的重要性，联系学习和生活实践，激发自己的创造性思维，培养创新能力。

【教学重点、难点】

1.教学重点

(1)理清文章的论证思路，把握本文论点。

(2)理解创造性思维的重要性及如何培养创造性思维。

2.教学难点

(1)理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。

(2)引导学生在生活中积极培养创造性思维。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，大家看这幅图(展示课件中一幅具有多种解读的图片),你们从图中看到了什么(学生回答)正如大家所看到的，不同的人从不同的角度看这幅图，会有不同的理解。这就像我们解决问题时，往往不止一种答案。今天，我们就来学习《谈创造性思维》这篇文章，看看作者是如何论述创造性思维的。

二、作者简介

罗迦·费·因格(1948-至今),当代美国实业家、学者、创造学家。是“创意思考顾问公司的创立人与总裁，专门提供激发创意与革新的方法。曾任加利福尼亚创意顾问。他的名言是：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《在屁股上踢一脚》等。他曾为许多全球各大企业提供演讲与专业课程。

三、字音教学

1.下面我们来学习本课的生字词，请大家齐读这些词语(展示词语):探求(tànqiú)创意(chuàngyì)

压榨(yāzhà)根深蒂固(gēnshēndìgù)

2.再读这些词语：

行之有效(xíngzhīyǒuxiào)孜孜不倦(zīzībùjuàn)持之以恒(chízhīyǐhéng)不言而喻(bùyánéryù)

3.继续读：

轻而易举(qīngéryìjǔ)锲而不舍(qièérbùshě)汲取(jíqǔ)渊博(yuānbó)

四、初读课文，整体感知

1.请同学们默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并用自己的话简要概括本文的论点。

明确：文中主要代表作者观点的句子有：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法人人都具有创造力”。本文的论点是：创造性思维很重要，人人都具有创造力。

2.抓住中心句，理清文章层次。明确：文章可以分为三个部分。

第一部分(1-3段):通过分析一道数学题答案的多样性，引出“事物的正确答案不止一个的观点，并指出生活中很多情况都需要寻求第二种答案或新的方法，这有赖于创造性思维。

第二部分(4-12段):论述创造性思维必备的条件和有无创造性的区别。

第三部分(13段):总结全文，强调任何人都拥有创造力，鼓励人们成为富有创造力的人。

五、细读课文，深入理解

1.文章开头从一个数学问题入手，有什么作用

明确：文章开头从一个数学问题入手，引出了“事物的正确答案不止一个”的观点，这样的开头新颖别致，能引起读者的兴趣。同时，通过这个问题，也自然地引出了关于创造性思维的讨论。

2.作者认为创造性思维必须具备哪些条件

明确：作者认为创造性思维必须具备以下条件：

有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。

留意自己细小的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

六、课堂小结

本节课我们了解了作者的相关信息，学习了生字词，初步理解了文章的内容，明确了文章的论点和论证思路。下节课我们将继续深入探讨文章的细节，感受创造性思维的重要性。

第二课时

一、回顾导入

上节课我们学习了《谈创造性思维》这篇文章的基本内容，了解了创造性思维的重要性和必备条件。今天我们将继续深入学习，探讨文章是如何论证这些观点的。

二、再读课文，分析论证