第26课-诗词五首--渔家傲-一等奖创新教案.docxVIP

第26课诗词五首渔家傲一等奖创新教案

渔家傲

李清照

教学目标：

通过朗读，感受词的韵律特点。

学习运用铺陈手法来赏析诗词，体会作者情感。（重）

通过本词，领会古代文人“梦系列”作品的内涵。（难）

导入

咱们中国是一个诗词的国度。诗以言志，词以达情。词以其长短结合，平仄相谐，音律回旋的形式，倾诉出词人的悲欢离合与凌云壮志。它可以诵读，更可以吟唱，有如流行歌曲一般，风靡宋朝。百花争秀，其中一株分外夺目，她就是南宋著名女词人——李清照，让我们一起走进她的词作——《渔家傲》。（板书）

新授

这首词从内容上描写了作者的一个（梦），咱们来读读这个梦

读梦

读文贵正，音正字准。（请一学生读，读之前，有没有要提醒大家注意哪些字的读音？请你朗读不错字咬准，音读正。

（殷、嗟、谩）

词有节奏，具有停顿。（每人对文章的处理不一样，只要不把句子读破就可以了九万里风鹏正举上阙和下阙是同一个曲调划分节奏应该是一致的）

B指导：停顿和延音。

停顿：无声而有气延音：有声而有气

天∽接｜云∽涛｜连｜晓∽雾（指导朗读这个句子）

停顿延音

体会音韵，找出文中押韵的字，加重声调，声音延长，听听有什么效果？（雾、舞、语、处、暮、句、举、住、去）

同桌对读齐读

绘梦

作者在梦中梦见了什么？

出示预习单中的优秀作品。

出示最优秀的作品，请该生读，感谢分享。

通过大家的妙手，咱们仿佛走进了李清照的梦境。

品梦

李清照对词的造诣特别深，她写了第一篇系统的词学专论《词论》，在《词论》一文中不仅提出了“别是一家之说”（PPT出示），（嘴上解释，词应有别于诗，它应该有自己的独特品质），还大胆通过对先前各位名家作品的评议系统地阐述优秀词作的标准，概括地说就是：推尚典雅、庄重的词风，用铺叙、用典等手法在有限的词篇中寄托更丰富的内容与情感。（PPT出示）

她的作品鲜明地体现了她的主张。咱们今天就学习从铺叙和用典入手来赏析这首词。

铺叙，铺开来叙述。把景、事、人、情展开充分的叙述和描写。

例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（木兰做好了出征的准备，这样细致展开可以体现木兰准备时的匆忙和细致）

《木兰诗》是一首长篇叙事诗，但是词的篇幅有限，只能抓住景、事、人的特征展开叙述和描写，使所写内容更加丰富，感情抒写更加婉转淋漓。这首词中有景吗有事吗？有人吗？不仅有人，两人还进行了对话的描写有人说话时的神态吗？回答的内容吗？（明确句子自愿分配任务）

请给词中的铺陈做赏析式批注，体会作者情感（作品风格），走进她的内心世界。（赏析——小组交流——汇报）

铺叙：①天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（一幅辽阔、壮美的海天一色画卷，接、连把四垂的天幕，汹涌的波涛、弥漫的云雾组合在一起，形成了茫茫无际的境界，词人在颠簸的船舱中仰望星空，天上的银河似乎也在转动一般，海上刮起了大风无数的船在风浪中飞舞前进，意境壮阔！）

②殷勤问我归何处。“殷勤”情意恳切之意，梦里的天帝慈祥和蔼，对我关切备至。梦是人情感与意识的折射，反衬现实。在现实中的帝王是怎样的呢？

大家看到了一个怎样的皇帝？

在现实生活中，词人看到的是置人民于水火，畏强敌如虎狼，只顾一路逃窜的宋高宗，他与词中的天帝形成了鲜明的对比。“殷勤”含蓄地表达对南宋现实政权的不满之情（夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这位外表柔弱的女子展现了她性格中刚强的一面。），在幻想中寄寓着美好的理想。

多少事，凭谁诉？若干年来的苦闷生活这次竟然有了诉说的机会。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

路长日暮：词人晚年孤苦无依的痛苦经历。（导学稿知人论世）

（前期，后期）（国破家亡，夫死无子，一世心血遗失、晚年四处飘零）

学诗谩有惊人句。如何理解“谩”古代文人“语不惊人死不休”为追求，李清照的惊人句（预习单上）

“谩”①她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但是在以男性为中心的社会却把她当做异类。她关心国家民族的前途，但身为女子，不能驰骋沙场，也不能上朝议事，空有才华无处施展。

②有社会动乱，文章无用之意。（李贺:不见年年辽海上，文章何处哭秋风。杨炯：宁为百夫长，胜作一书生。）表达的是怀才不遇，对现实无能为