新人教版小学五年级数学下册教案.docxVIP

一、课题名称

长方体和正方体的认识

二、教材分析

本课时内容选自新人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。在此之前，学生已经学习了平面图形的相关知识，对长方形、正方形等有了较为深刻的认识。本单元是学生从平面图形学习向立体图形学习的过渡，而“长方体和正方体的认识”则是本单元的起始课，是后续学习长方体和正方体的表面积、体积计算以及解决相关实际问题的基础。教材通过观察实物、制作模型、动手操作等方式，引导学生直观感知长方体和正方体的特征，逐步建立空间观念。学好这部分内容，不仅能拓展学生的几何知识领域，更能培养学生的空间想象能力和初步的几何直观素养，为今后进一步学习更复杂的几何知识奠定坚实的基础。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和概括能力，他们在日常生活中也接触过大量的长方体和正方体实物，如书本、文具盒、魔方等，对这些立体图形有初步的感性认识。然而，这种认识是零散的、表面的，尚未上升到对其本质特征的理解。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对于立体图形的空间观念尚未完全建立。因此，教学中需要充分利用学生已有的生活经验，通过大量的直观操作和体验活动，帮助学生逐步抽象出长方体和正方体的特征，发展空间观念。同时，五年级学生已具备一定的小组合作探究能力，可以适当安排合作学习环节，促进学生共同进步。

四、教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的基本特征（面、棱、顶点及其数量和特点），理解长方体长、宽、高的含义以及正方体棱长的含义。知道正方体是特殊的长方体。

2.过程与方法：引导学生经历观察实物、制作模型、抽象概括的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间想象能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

五、教学重难点

1.教学重点：掌握长方体和正方体的特征（面、棱、顶点的数量和特点）；理解长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

2.教学难点：建立清晰的空间观念，准确描述长方体和正方体的特征；理解长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含长方体和正方体实物图、几何图形、练习题等）、长方体和正方体模型（可展开）、可拆卸的长方体和正方体框架模型、直尺。

2.学生准备：每人准备一个长方体实物（如牙膏盒、文具盒等）、一个正方体实物（如魔方、骰子等）、直尺、剪刀、硬纸板（或卡纸）、胶水（或胶带）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的物体。看看老师带来了什么？（出示准备好的粉笔盒、书本、魔方、篮球等实物）这些物体都是什么形状的呢？（引导学生说出：正方体、长方体、球体等）

2.回顾旧知：我们以前学过哪些平面图形？（学生回答：长方形、正方形、三角形、圆形等）这些图形都在一个平面上。而我们刚才看到的粉笔盒、书本等，它们占据了一定的空间，这样的图形叫做什么图形呢？（引出“立体图形”）

3.揭示课题：在这些立体图形中，长方体和正方体是我们生活中非常常见的。今天，我们就一起来深入研究长方体和正方体，看看它们有什么秘密。（板书课题：长方体和正方体的认识）

（二）探究新知

1.认识长方体的特征

(1)初步感知：请同学们拿出自己准备的长方体实物，摸一摸，看一看，你有什么感觉？（引导学生感知长方体有“面”、“边”、“角”）

(2)认识“面”：

*提问：请同学们摸一摸长方体的面，数一数，它有几个面？这些面是什么形状的？（学生动手操作，小组内交流）

*汇报交流：引导学生得出：长方体有6个面。通常每个面都是长方形（也可能有相对的两个面是正方形）。

*深入探究：观察一下，长方体相对的面（比如上面和下面，前面和后面，左面和右面）有什么关系？（引导学生通过比较、测量等方法发现：相对的面大小相等/完全相同）

*教师小结并板书：面：6个，一般是长方形（特殊情况：相对的两个面是正方形），相对的面完全相同。

(3)认识“棱”：

*提问：两个面相交的边叫做“棱”。请同学们摸一摸长方体的棱，数一数，它有多少条棱？（学生动手操作，小组内交流，可能会有不同的数法，引导学生有序地数）

*汇报交流：引导学生得出：长方体有12条棱。

*深入探究：这些棱的长度都一样吗？你能把它们分分类吗？（引导学生发现：相对的棱长度相等。可以把12条棱分成3组，每组4条棱长度相等）

*认识长