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部编小学一年级语文上册教学计划

小学一年级是儿童学习生涯的重要起点，语文学习更是启蒙教育的核心。本教学计划以部编版小学一年级语文上册教材为依托，旨在遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，通过科学合理的教学安排，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为他们的语文素养和终身学习能力奠定坚实基础。

一、指导思想

本年级语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和学习规律，坚持“立德树人”根本任务，注重工具性与人文性的统一。教学中，将以识字写字为重点，以阅读和口语交际为重要途径，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造轻松愉悦、积极互动的课堂氛围，让学生在语言实践中热爱祖国语言文字，初步掌握学习语文的基本方法，感受学习语文的乐趣。

二、教材分析

部编版一年级语文上册教材内容丰富，编排科学，贴近儿童生活。主要包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“口语交际”和“语文园地”等板块。

*入学教育：旨在帮助学生了解校园生活，培养学习兴趣，初步养成良好的学习习惯。

*汉语拼音：作为识字和学习普通话的工具，教材将拼音教学与识字、看图、儿歌有机结合，降低学习难度，增强趣味性。

*识字与写字：识字量适中，写字量相对较少，注重培养识字兴趣和写字姿势。识字方法多样，鼓励学生在生活中识字。写字教学强调规范，从基本笔画和偏旁部首入手。

*课文：选文富有童趣，内容贴近儿童生活，语言生动浅显，图文并茂，易于激发学生的阅读兴趣。每篇课文都蕴含着一定的思想教育和情感熏陶因素。

*口语交际：内容源于生活，形式多样，鼓励学生大胆开口，积极参与，培养初步的口语表达能力和交际能力。

*语文园地：作为综合性学习的平台，通过“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，拓展语文学习空间，巩固所学知识，培养语文素养。

教材整体体现了由浅入深、循序渐进的编排原则，注重知识的内在联系和能力的逐步培养，为教师教学和学生学习提供了清晰的路径。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满向往。但同时，他们注意力集中的时间较短，自控能力较弱，学习习惯尚未养成。在语言发展方面，他们已具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，语言组织能力有待提高。部分学生在入学前有一定的识字基础，但水平参差不齐。

因此，教学中需要特别注意：

1.激发兴趣：通过多种形式的教学活动，保持学生对语文学习的好奇心和积极性。

2.培养习惯：重点培养学生正确的读写姿势、认真倾听、积极思考、乐于表达、勤于朗读背诵等良好学习习惯。

3.关注差异：注意观察学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生在原有基础上获得发展。

4.耐心引导：对学生的点滴进步及时给予鼓励，允许学生在学习过程中出现错误，并耐心指导纠正。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在情境中学习汉语拼音，通过看图、编儿歌、做游戏等方式，体验学习拼音的乐趣。

2.鼓励学生运用多种识字方法（如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等）自主识字，培养独立识字能力。

3.指导学生在阅读中积累词语，学习默读和朗读的方法，培养阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

4.创设口语交际情境，鼓励学生积极参与，在实践中学习倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和韵律美。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.学习尊敬长辈