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广东职业技术教育与研究2024年第12期

数字化赋能课程思政育人模式研究

——以“消费者心理与行为分析”课程为例

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谢菡赵文德

（1.广东文艺职业学院，广东广州510515；2.广州番禺职业技术学院，广东广州511483）

【摘要】加速推进课程思政教学的数字化转型与发展，已经成为新时代高校课程思政改革

的新契机与新动能。当前课程思政数字化融入形式单一、碎片化、重形式而轻内容，且较少从营销

类课程出发探究数字化赋能课程思政育人的困境、模式和路径。基于此，本研究以营销类核心课程

“消费者心理与行为分析”为切入点，探究课程思政数字化存在的痛点和难点，从思政元素重塑、

思政体系建设、多元化数字展现、人机协同考核等维度构成育人模式框架，实现以“价值塑造”为

核心、“内容创新”为灵魂、“技术融合”为动力的三位一体的课程思政教育模式优化路径。

【关键词】数字化课程思政育人模式

党的二十大首次将“教育数字化”纳入大会营销类课程的核心思政目标。本研究以“消费者

报告，《“十四五”数字经济发展规划》也着重心理与行为分析”课程为例，深入挖掘课程思政

强调深入发展智慧教育。2022年，全国教育工作会数字化存在的难点和痛点，分析课程思政数字化

议深刻阐明了实施教育数字化战略行动的目标与方的路径与方法，以拓宽课程思政教学思路。

向，表明教育数字化已经成为推动教育改革实践的

关键力量，是教学创新的主要突破口。教育的现代1课程思政数字化研究现状

化离不开数字化发展，同样，课程思政与数字化密1.1课程思政数字化的内涵和意义

不可分，标志着课程思政改革创新开辟了新的路课程思政数字化是指依托数字技术相关载体，

［1］

径，为教学注入了新的活力。将数字技术深度运用优化思想、形成价值观及增强技能的数字教学

融入思政教育之中，构建高效协同的数字化思政育手段，旨在推动思政授课模式向数字化、智能化方

人体系，已成为推动课程思政创新发展的关键路向变革［3］。黄贵英等人从生态学的角度出发，阐

［2］

径。“数字+思政教育”作为新时代思想政治教述课程思政数字化以5G、大数据、人工智能、元

育工作的新模式与新样态，正逐步成为推动“大思宇宙等数字技术为基础，以数字化转型为动力，通

政课”迈向高质量发展阶段的核心驱动力与关键要过多维互动的方式赋能，实现教育资源的高效整合

素［3］。因此，如何将数字化技术有效融入课程思与应用，打造出一种精确且高效的新型思政课堂教

［4］［4］

政是当前亟须解决的问题。学管理模式。因此，研究数字化赋能课程思政

在国际国内“双循环”，数字营销、新零的路径、方式、传播途径和应用措施是丰富课程思

售等新理念、新模式不断涌现的消费升级大背景［5］

政内容、有效评估课程思政成效的关键。利用

下，引导和培养学生形成正确的价值观、是非观前沿数字技术提升课程思政教学的效能，采用学生

和消费观，了解中华民族诚信为本的从商之道是喜爱的数字化教学工具，能够深入讲解、透彻分