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中班社会《十二生肖》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计严格依据《幼儿园教育指导纲要》中“社会领域应引导幼儿了解中国传统文化，萌发民族自豪感”的要求，以及《36岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的归属感”等核心目标，以“十二生肖文化”为载体，构建“认知体验应用传承”的教学逻辑链。核心素养导向下，本课聚焦文化自信、审美感知、探究能力三大维度，通过“知识建构技能实践情感升华”的三阶培养路径，帮助幼儿建立对传统文化的初步认知体系。

（二）学情分析

中班幼儿（45岁）的认知发展处于前运算阶段，对具象化、互动性学习形式接受度高，结合其发展特点，具体学情如下表所示：

分析维度

具体表现

教学适配策略

认知基础

能识别常见动物（如狗、猫、牛），对“生肖”概念陌生，仅15%20%幼儿听过相关故事

从已知动物切入，建立新旧知识联结

技能水平

具备基础动手操作能力（剪纸、涂色），语言表达连贯但逻辑完整性不足

设计阶梯式手工任务，提供表达支架

兴趣倾向

偏好故事、游戏、角色扮演，注意力集中时长约1520分钟

每15分钟切换活动形式，强化趣味性

潜在困难

易混淆外形相似生肖（如虎与猫、兔与鼠），难以理解抽象文化寓意

提供对比图片，用具象化故事诠释寓意

二、教学目标

知识目标：能按顺序完整说出十二生肖名称（准确率≥100%）；识别12种生肖动物的典型外形特征，理解每种生肖的核心象征意义（如牛=勤劳、龙=吉祥）；能复述至少1个生肖民间传说的主要情节。

能力目标：能通过手工制作、角色扮演等形式呈现生肖文化，作品完成度≥85%；在小组合作中，能承担至少1项具体任务（如材料准备、故事讲述）；能运用观察、比较等方法解决简单的生肖相关问题（如排序、特征匹配）。

情感态度与价值观目标：萌发对中国传统文化的好奇心与热爱，文化认同感评分≥4分（5分制）；体验合作学习的乐趣，养成尊重同伴、乐于分享的品质；初步建立“文化多样性”的认知。

科学思维目标：能通过观察比较，归纳生肖动物的外形共性与差异；借助故事线索进行简单推理（如“为什么老鼠排第一”）；在手工创作中运用试错法优化作品。

科学评价目标：能从“外形还原度”“文化体现”两个维度评价自己的作品；能对同伴的合作表现给出1条具体正面反馈；理解评价的基本标准（如“排序正确”“故事完整”）。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

掌握十二生肖的名称与固定顺序，识别每种动物的典型特征。

理解生肖文化的基础内涵（如与农历的关联、象征意义）。

能用语言或艺术形式表达对生肖文化的理解。

（二）教学难点

理解生肖传说中蕴含的文化寓意（如“老鼠排第一”体现的智慧与机遇意识）。

实现抽象文化概念与生活经验的联结（如将“生肖年”与自身出生年份关联）。

在创意表达中融入文化内涵（如手工制作中体现生肖的象征特征）。

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

十二生肖顺序动画、民间传说短片（《老鼠娶亲》《生肖排序传说》）、高清特征对比图

直观呈现知识，激发学习兴趣

教具学具

生肖动物模型（1:10比例）、排序图表（可移动卡片）、手工套装（彩纸、剪刀、胶水等）

支撑动手操作与具象化学习

任务评价工具

小组合作评价量表、作品评价量规、生肖排序检测表

量化学习效果，提供即时反馈

预习材料

生肖文化趣味绘本（简化版）、家庭谈话任务单（“问问爸爸妈妈的生肖”）

提前激活认知，建立家庭联结

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：教室布置生肖主题角（悬挂生肖剪纸、摆放模型），播放传统民乐《喜洋洋》，展示“生肖动物城市奇遇”系列图片（如龙在古建筑上、兔在花园里）。

问题驱动：“这些动物有一个共同的名字叫‘十二生肖’，它们为什么能成为‘生肖’？我们的爸爸妈妈也有自己的生肖，大家想知道吗？”

旧知链接：“我们之前认识过牛、狗、兔，它们和今天的生肖动物有什么相同和不同？”（引导幼儿观察外形特征）

活动体验：“生肖蹲”游戏——幼儿随机抽取生肖卡片，按顺序玩游戏，初步感知生肖名称与顺序。

导入总结：“今天我们将一起解锁十二生肖的三个秘密：顺序之谜、故事之谜、文化之谜，现在就让我们从‘顺序之谜’开始吧！”

（二）新授环节（25分钟）

本环节采用“任务驱动+小组合作”模式，共设5个梯度任务，具体如下表：

任务序号

任务名称

教师活动

学生活动

即时评价标准（量表得分≥3分视为达标）

1

生肖顺序解锁

1.播放生肖排序动画；2.发放可移动排序卡片；3.示范正确排序方法

1.观看动画记录顺序；2.小组合作完成排序；3.派代表展示排序结果

1.排序准确率100%；2.能说出排序依据

2

传说故事解析

1.讲述《老鼠娶亲》传说；2.提问“故事里的老鼠聪明在哪里？”“牛为什么愿意帮忙？”

1.聆