基于特定需求的项目式学习：“氧护生命”简易供氧器设计与制作实践——九年级化学.docxVIP

基于特定需求的项目式学习：“氧护生命”简易供氧器设计与制作实践——九年级化学

一、教学内容分析

??本节课源于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“科学探究与化学实验”主题下的跨学科实践活动要求，并深度整合“身边的化学物质”中氧气的制取内容。在知识技能图谱上，它要求学生超越对实验室制氧（高锰酸钾加热、过氧化氢分解）原理的孤立记忆，将其置于“需求分析方案设计物化实现测试优化”的完整工程问题解决链条中进行重构与应用，认知层级从“理解”跃升至“综合应用与创新”。在过程方法层面，本课是践行“科学探究与实践”核心素养的绝佳载体，它将化学实验技能（气体制取、收集、检验）、工程设计的迭代思维（设计制作测试改进）以及基于证据的决策方法融为一体，通过真实的项目任务驱动学生体验从理论到实践的完整探究历程。在素养价值渗透上，项目锚定于“特定需求”，引导学生关注化学与技术、社会（STSE）的紧密联系，理解科学服务于生活的本质，在解决模拟真实问题的过程中，潜移默化地培育其社会责任感、创新意识与协作精神。

??从学情视角研判，九年级学生已初步掌握氧气的基本性质及两种实验室制取原理，具备基本的实验操作能力，对动手制作充满兴趣。然而，他们的认知障碍主要存在于两方面：一是将离散的化学知识（反应原理、装置特点）系统整合并应用于陌生、复杂情境的能力较弱；二是缺乏工程设计的系统性思维，容易忽视“需求”对“设计”的约束作用。因此，在教学过程中，我将通过前置性的“需求分析表”引导学生聚焦问题本质，并通过搭建“原理选择装置设计流程规划”的阶梯式任务支架，降低认知负荷。同时，我将密切观察小组讨论中的观点交锋、设计草图呈现的逻辑性以及测试环节的问题诊断，动态评估各小组的思维层次与实践难点，为分层指导提供依据。对于基础薄弱的小组，将提供更具体的器材清单选项和装置参考图；对于进展迅速的小组，则提出更高阶的挑战，如要求其量化评估供氧效率或进行成本效益分析。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统性阐述过氧化氢溶液在二氧化锰催化下制取氧气的反应原理、装置特点及操作要点，并能在特定需求（如便携、稳定供氧、快速启动）的约束下，有理有据地辨析不同制氧方法的优劣，最终将相关知识整合应用于一个完整的设计方案中。

??能力目标：学生能够以小组为单位，完成从需求分析、方案设计到实物制作与功能测试的全过程。具体表现为：能够绘制并解读简易供氧器的装置示意图；能够安全、规范地完成装置的组装与气体的检验；能够基于测试结果，对初始设计提出有针对性的优化建议。

??情感态度与价值观目标：在项目协作中，学生能主动承担角色任务，积极倾听同伴意见，理性处理分歧，共同应对挑战，体验团队创造的价值。通过解决与生命健康、应急救援相关的模拟需求，深化对化学学科社会价值的认同，激发科技服务于人的使命感。

??科学思维目标：重点发展学生的系统思维与模型建构能力。引导他们将一个复杂的“供氧器”产品，分解为“反应发生气体收集气体输出控制调节”等子系统进行思考，并学会用示意图、流程图等模型化的方式表达设计思想，在“设计实践反馈”的迭代中初步形成工程优化的思维习惯。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰量规（如：是否满足核心需求、装置是否合理、操作是否安全）对自家及他组作品进行评价。鼓励学生在项目结束后，反思小组合作策略、问题解决路径中的得失，从而提升对学习过程进行监控与调整的元认知能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：基于特定需求进行供氧器设计的系统思维过程。重点在于引导学生理解“需求”是设计的起点和归宿，并学会将化学原理（过氧化氢催化分解）与工程实现（装置、材料、流程）进行有机链接。确立依据在于，这不仅是对“氧气的制取”这一核心知识的深度应用与跨情境迁移，更是培养“科学探究与实践”素养的关键，体现了从“知识本位”向“素养立意”的课程改革核心。

??教学难点：将化学反应原理转化为稳定、可控、满足特定功能的简易装置。难点成因在于，学生需要克服从“实验室标准装置”到“简易实用装置”的认知跨度，进行创造性重组与适配。例如，如何实现反应的随时启动与停止？如何确保气体输出的稳定与纯净？这些问题的解决需要综合运用化学知识、物理知识（气压、流体）和实践智慧。突破方向在于提供丰富的原型案例启发，鼓励“草图设计论证修改”的循环，并在制作环节给予充分的动手尝试与调试时间。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含不同场景需氧案例、多种简易供氧器原型图片或视频）、项目学习任务单（含需求分析表、设计图纸区、测试记录表、评价量规）。

1.2实验器材（按小组配备）：塑料瓶、锥形瓶、橡胶塞、导管、止水夹、集气袋（或小气球）、水槽、二氧化锰粉末、3%过氧化氢溶液、药匙、火柴、木条、安全护目镜。

2.学生