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语文S版五年级下册导学案

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语文S版五年级下册导学案

卷首语

亲爱的同学们，当你们翻开这本导学案时，你们已经站在了五年级语文学习新的起点。这不仅仅是一本普通的练习册，它更像是一位循循善诱的向导，将陪伴你们在语文的广阔天地里探索、发现与成长。在这里，你们将与优美的文字为友，与深邃的思想对话，感受母语的魅力，提升语文的素养。希望你们能充分利用这份导学案，主动思考，积极探究，让每一次阅读都成为心灵的启迪，每一次习作都成为情感的抒发。准备好了吗？让我们一起启程，在语文的世界里扬帆远航吧！

第一部分：单元概览与学习目标

在进入每单元的具体学习之前，我们首先要对整个单元有一个宏观的认识，并明确本单元的学习目标。这就像航海前要先看清航线和目的地一样重要。

*单元主题感知：每单元都有一个核心主题，它是串联单元内所有课文的灵魂。请同学们在开始学习单元课文前，认真阅读单元导语，思考：这个单元主要讲了什么内容？它想告诉我们什么道理或引发我们哪些思考？将你的初步感受写在单元学习笔记的相应位置。

*单元学习目标：

*知识与技能：认识并掌握本单元要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；学习本单元课文的表达方式和写作特点；积累好词佳句、优美段落和经典诗文。

*过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提高独立阅读能力和理解能力；学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子；初步掌握概括课文主要内容、体会思想感情的方法。

*情感态度与价值观：感受课文所蕴含的思想感情，如热爱祖国、热爱自然、珍惜友情、勇于探索等；培养积极向上的人生态度和正确的价值观；激发对语文学习的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

第二部分：课前自主预习导航

“凡事预则立，不预则废。”充分的预习是提高课堂学习效率的关键。请同学们按照以下步骤认真完成课前预习。

一、通读课文，扫清障碍

1.自由朗读：至少朗读课文两遍，第一遍读准字音，读通句子，遇到不认识的字、不理解的词，用“△”和“？”分别标记出来。第二遍尝试读出课文的语气和节奏。

2.字词积累：

*我会认：借助拼音，读准本单元“会认字”的字音，并在课文中找出带有这些字的词语，尝试理解词语的大致意思。

*我会写：对于本单元要求“会写”的生字，要能准确认读，并观察其字形结构（独体、左右、上下、包围等），分析其笔顺规则，尝试在田字格中描红或临写1-2遍，初步掌握其写法。

*词语理解：对于预习中标记的重点词语和不理解的词语，可以通过查阅工具书（字典、词典）或联系生活实际、上下文等方式进行理解，并尝试用这些词语口头造1-2个句子。

二、再读课文，整体感知

在扫清字词障碍后，再次默读或轻声朗读课文，思考并尝试回答以下问题：

1.这篇课文主要写了一件什么事？（或主要介绍了什么内容？）

2.课文是按照什么顺序来写的？（时间顺序、事情发展顺序、空间顺序等）

3.读完课文后，你有什么初步的感受或印象最深的地方是什么？

将你的思考结果简要记录下来，为课堂上的深入学习做好准备。

三、三读课文，质疑问难

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在对课文有了整体感知后，请同学们带着批判性思维再次阅读课文，大胆提出自己的疑问：

1.对于课文中的某个词语、句子或段落，我有什么不理解的地方？

2.作者为什么要这样写？这样写有什么好处？

3.课文中的人物为什么会有这样的行为或想法？

4.我能从课文中发现什么问题，或者产生什么新的想法？

请将你的疑问记录在“我的问题清单”中，课堂上可以与老师和同学共同探讨解决。

第三部分：课中合作探究深化

课堂是学习的主阵地，也是思维碰撞的舞台。在课堂上，要积极参与老师组织的各项活动，与同学合作学习，共同探究。

一、聚焦重点，深入研读

1.品读关键句段：在老师的引导下，找出课文中的重点句、中心句、过渡句以及含义深刻的句子或段落。反复品读，体会其中蕴含的意思和情感。可以尝试圈点勾画，写下自己的批注（如：这个词语用得好在哪里？这句话表现了人物怎样的心情？）。

2.理解课文内容：通过小组讨论、师生互动等方式，深入理解课文的主要内容，把握课文的中心思想。思考：作者通过这篇课文想表达什么？我们能从中学到什么？

3.体会表达方法：关注课文的表达方式和写作技巧，如：作者是如何描写人物外貌、动作、语言、心理活动的？是如何描写景物的？课文运用了哪些修辞手法（比喻、拟人、排比等）？这些表达方法有什么好处？

二、互动交流，展示提升

1.小组合作：积极参与小组讨论，敢于发表自己的见解，同时也要学会倾听他人的意见。在讨论中，要围绕问题展开，做到有理有据。

2.班级分享：勇于将小组讨论的成果或个人的学习体会在全班同学面前进行展示和交流