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《小狗学叫》教案

《小狗学叫》优秀教案：一堂关于成长与自我认知的童话启蒙课

一、教学总览

《小狗学叫》作为一篇充满童趣与哲思的经典童话，以其生动的情节、鲜明的角色和深刻的寓意，成为培养学生阅读理解能力、情感体验能力和价值判断能力的优质素材。本教案旨在通过层层递进的教学环节，引导学生深入文本，感受小狗在学叫过程中的困惑、努力与成长，初步领悟“做自己”的重要性，并从中汲取面对困难与挫折的勇气。教学过程将注重学生的主体地位，鼓励自主探究与合作交流，让童话的魅力在师生互动中自然流淌。

二、教材分析

《小狗学叫》讲述了一只不会叫的小狗，因受到他人嘲笑而努力向小公鸡和杜鹃学习叫，却分别引来了狐狸的捉弄和猎人的误会，最终仍未找到属于自己叫声的故事。课文结构清晰，情节一波三折，语言浅显易懂又不失风趣。其核心价值在于引导学生思考个体差异、自我认同以及成长过程中的尝试与探索。故事结尾的开放性设计，为学生提供了广阔的想象空间和多元解读的可能，非常适合启发学生的批判性思维和创造性表达。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于参与角色扮演和情境体验。他们正处于自我意识发展的关键期，开始关注他人对自己的评价，也容易在与他人的比较中产生困惑。《小狗学叫》中小狗的经历与学生的生活体验有一定的相似性，容易引发情感共鸣。但他们对于故事深层寓意的理解可能不够深入，需要教师通过巧妙的设问和引导，帮助他们从具体情节上升到理性思考。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节脉络。

*初步学习通过人物的语言、动作和神态体会其内心活动的阅读方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种形式，深入理解小狗学叫的经历及其心理变化。

*学习运用提问、预测、联想等方法进行阅读，提高阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小狗在成长过程中的执着与不易，培养勇于尝试、不怕失败的精神品质。

*初步体会每个人都有自己的特点和价值，学会接纳自我，认同自我，不盲目模仿他人。

五、教学重难点

*教学重点：理解小狗向小公鸡和杜鹃学叫的具体过程，以及由此引发的不同遭遇和小狗的心情变化。

*教学难点：理解故事所蕴含的深刻道理——认识并接纳自身特点，勇于做真正的自己，以及故事结尾的开放性带给我们的启示。

六、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、合作学习法、角色扮演法

七、教学准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关动物叫声音频、重点问题讨论等内容的多媒体课件；准备小狗、小公鸡、杜鹃、狐狸、猎人等角色的简单头饰或图片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读；思考：这只小狗为什么要学叫？它遇到了哪些动物？

八、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.声音辨物，激趣导入：

师：（播放鸡鸣“喔喔喔”、狗吠“汪汪汪”、杜鹃啼“咕咕咕”的音频）同学们，仔细听听，这是谁在叫？它们的叫声有什么特点？（学生自由回答）

师：是啊，每种动物都有自己独特的叫声。今天，我们要认识一只特别的小狗，它偏偏不会像其他小狗那样“汪汪”叫。这只不会叫的小狗会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文——《小狗学叫》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题，引发思考：

师：看到