小学英语六年级上册 Module 6 Festivals 单元整体教学设计.docxVIP

小学英语六年级上册Module6Festivals单元整体教学设计

一、教学内容分析

??本单元教学立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》，属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，要求学生学习中外主要节日文化。在知识技能图谱上，学生需从对节日名称、时间、简单活动的“识记”（如SpringFestival,mooncakes），迈向对节日典型习俗、文化内涵及情感价值的“理解”与“应用”，并能够进行跨文化比较与表达。这一单元在教材体系中起到承上启下的枢纽作用：既是对先前关于时间、活动、食物等话题语言知识的综合运用与复现，又是为后续深入探讨文化差异、进行观点表达奠定认知与语言基础。从过程方法路径看，本单元教学应引导学生通过信息获取、比较分析、合作探究等路径，发展其文化探究与理解能力。在素养价值渗透上，本单元是培育学生文化意识的核心载体，旨在通过深度学习，引导学生在认知层面了解中外节日习俗的异同，在情感层面感悟节日背后的家庭观念、感恩精神等普世价值，在行为层面初步树立尊重文化多样性、传承优秀传统文化的态度。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。六年级学生已积累了一定的节日相关词汇和简单句型，具备初步的信息查找和口头描述能力，对文化话题兴趣浓厚。然而，学生的认知障碍可能在于：对节日文化内涵的理解多停留在表面活动，难以建立习俗与深层价值观的关联；用英语进行有条理、有深度的文化比较与表达存在语言和思维的双重困难。在课堂中，我将通过“思维可视化”工具（如双气泡图、文化冰山模型）搭建思维支架，并通过观察小组讨论中的观点碰撞、分析学生口头与书面产出的深度，动态把握学情。针对上述诊断，教学调适策略包括：为语言基础较弱的学生提供“词句银行”和句型支架，支持其完成基础描述；为思维活跃的学生设计开放性的比较与评价任务，引导其进行深度思考，并通过混合能力小组的组建，促进生生之间的互助与思维激发。

二、教学目标

??知识目标方面，学生能够准确听、说、读、写本单元核心词汇与短语，并围绕春节、中秋节、圣诞节、感恩节等中外主要节日，熟练运用“Peopleusually…”、“It’satimefor…”等核心句型，结构化地描述节日时间、典型习俗及象征物，最终构建起一个涵盖节日基本信息、习俗活动与文化意涵的层次化知识网络。

??能力目标聚焦于文化理解与跨文化沟通能力。学生能够通过阅读、视听等多模态语篇，提取、梳理并整合关于不同节日的信息；能够运用比较、分析等思维方法，探究中外节日的异同及其文化根源；最终能够基于所得信息与文化理解，创作一份节日介绍海报或进行一场简短的主题演讲，实现文化信息的创造性转化与有效传递。

??情感态度与价值观目标旨在引导学生通过节日这面文化棱镜，感知其中蕴含的家庭团聚、感恩自然、祈愿美好等人类共通情感，从而培养对中华优秀传统文化的认同与自豪感，同时以开放、尊重、包容的心态看待世界文化的多样性，在小组合作与展示中积极倾听、欣赏同伴的不同文化视角。

??学科思维目标重点发展学生的比较分析与归纳概括思维。通过设置“寻找节日间的‘巧合’与‘差异’”等探究任务，引导学生在具体事实（习俗）的基础上，进行归类、比对，并尝试提炼出背后更具普遍性的文化观念（如集体主义与个人主义取向），将感性认知上升为初步的理性思考。

??评价与元认知目标关注学生的批判性思维与学习管理能力。学生将依据清晰量规（如内容完整性、文化准确性、表达流畅性）对自身或同伴的节日介绍作品进行评价与提出改进建议；并能通过课后反思日志，回顾本单元学习过程中使用的信息搜集、整理与展示策略，评估其有效性，规划后续文化主题学习的优化路径。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生超越对节日表面习俗的碎片化记忆，达成对节日文化内涵的关联性理解与结构化表达。确立依据源于课标对文化意识培养的要求，强调“理解”与“比较”而非简单“知晓”。从学科核心能力看，能否运用英语有条理地描述并阐释文化现象，是衡量学生语言综合运用能力与文化素养的关键指标，也是学业评价中高频出现的能力立意考点。因此，教学必须围绕“习俗情感价值观”这一逻辑链条展开深度探究。

??教学难点预计为学生用英语进行文化比较时的深度思维与准确表达。成因在于，首先，文化比较本身具有抽象性，需要学生从具体事实中抽象出共性概念；其次，学生需克服母语思维的影响，在目的语中寻找恰切的表达方式；最后，该任务要求融合信息处理、逻辑组织和语言输出多项能力，认知负荷较高。预设依据来自常见学情：学生描述单一节日尚可，但进行对比时易流于表面（如“一个吃饺子，一个吃火鸡”），或陷入中式英语表达。突破方向在于提供结构化思维工具（如对比表格、概念支架）和功能性语言支架（如表示比较的连接词、句型），分解思维与语言难点，搭建攀升