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花城小学校本研修制度

为促进我校教师专业素养的持续提升，推动教育教学改革的深入发展，建设一支师德高尚、业务精湛、富有活力的教师队伍，特制定本制度。本制度旨在规范校本研修过程，明确研修方向，保障研修实效，使校本研修成为教师成长的内在需求和学校发展的核心动力。

一、指导思想

本校本研修以立德树人为根本任务，立足学校教育教学实际，聚焦课堂教学改革与教师专业发展核心素养。坚持以教师发展为本，以问题解决为导向，以行动研究为主要方式，通过理论学习与实践探索相结合、集体研讨与个人反思相促进，全面提升教师的教育教学能力和科研水平，为学校的可持续发展奠定坚实基础。

二、组织领导

1.成立校本研修领导小组：由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教导主任、教研组长、骨干教师代表。领导小组负责审定校本研修规划、年度计划，统筹协调研修资源，指导和监督研修活动的开展，保障研修经费的落实。

2.设立校本研修工作小组：由教导主任任组长，教研组长为核心成员。工作小组负责制定具体的研修实施方案，组织落实各项研修活动，收集整理研修过程资料，进行研修效果的初步评估与反馈，并及时向领导小组汇报工作进展。

3.发挥教研组核心作用：各教研组是校本研修的基本单位。教研组长负责组织本组教师根据学校整体规划和学科特点，制定本组研修计划，开展形式多样的专题研修、课例研讨、集体备课等活动，引领本组教师共同成长。

三、研修目标

1.师德素养目标：强化教师的职业理想和职业道德，提升教师的人文素养和教育情怀，树立正确的育人理念。

2.专业知识目标：更新和拓展教师的教育教学理论知识、学科专业知识，掌握学科前沿动态，完善知识结构。

3.教学能力目标：提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、教学评价及教学反思能力，熟练运用现代教育技术优化教学过程。

4.教研科研能力目标：培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，鼓励教师积极参与课题研究、教学成果总结与推广。

5.团队协作目标：营造互助合作、共同探究的教研氛围，增强教师的团队意识和协作能力。

四、研修对象与内容

1.研修对象：全体在职教职工。

2.研修内容：

*师德修养与职业发展：教育法律法规、师德规范、优秀教师事迹学习、职业倦怠调适等。

*教育理论与课程改革：教育学、心理学最新研究成果，国家及地方课程标准解读，核心素养导向的教学改革等。

*学科知识与教学技能：学科核心知识深化，教材分析与处理，教学方法创新，作业设计与评价，课堂管理艺术等。

*信息技术与学科融合：现代教育技术应用能力提升，智慧校园平台使用，微课、翻转课堂等新型教学模式探索。

*学生发展与教育评价：学生身心发展特点研究，学习困难学生帮扶，多元评价体系构建与实施。

*教育科研方法：课题申报与研究方法，教学案例撰写，教育叙事研究，教学经验提炼等。

五、研修方式与途径

校本研修应注重灵活性、实效性和多样性，主要采取以下方式：

1.集体学习与专题研讨：定期组织全校或教研组层面的教育理论学习、政策解读、专题讲座、热点问题研讨等。

2.课例研究与教学观摩：以公开课、示范课、研讨课、推门课等为载体，开展“备课—上课—观课—议课—反思—改进”的课例研究活动。

3.主题教研与问题探究：围绕教学实践中的重点、难点问题，确立研究主题，开展集体攻关，寻求解决方案。

4.师徒结对与同伴互助：实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师快速成长。鼓励教师之间相互听课、评课，分享经验，共同提高。

5.个人自学与反思提升：教师根据自身发展需求，制定个人研修计划，自主学习相关理论与技能，并通过教学日志、教学反思、读书笔记等形式记录成长轨迹。

6.外出培训与成果分享：支持教师参加各级各类培训、学术交流活动，参训教师返校后需进行学习心得分享或成果汇报。

7.网络研修与资源共享：利用网络学习平台、学校资源库等，开展线上学习、交流研讨，实现优质资源共享。

六、研修管理与保障

1.计划管理：学校每年制定校本研修年度计划，各教研组制定学期研修计划，教师制定个人成长计划，并报校本研修工作小组备案。

2.过程管理：建立校本研修档案，记录研修活动开展情况、教师参与情况、学习心得、成果等。定期检查研修计划的落实情况。

3.经费保障：学校设立专项校本研修经费，用于购买学习资料、聘请专家、组织外出学习、开展研修活动等。

4.时间保障：合理安排研修时间，将每周固定时间设为“校本研修日”，保证教师参与集体研修的时间。

5.资源保障：建设校本研修资源库，包括优秀课例、课件、论文、专著、视频资料等，为教师研修提供支持。

七、考核与评价

1.考核原则：坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价