3.1交变电流+教学设计梁冰.docxVIP

小教研时间：2025.3.26主备人：王伟

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课题：3.1《交变电流》

学情分析：当前学生已经学习过了电磁感应定律，已具备一定的分析能力，在本节课的学习中将继续研究电磁感应现象的应用——交流发电机的工作原理，从而进一步认识交变电流的产生原因、规律以及应用。由于学生基础较为薄弱、空间想象能力较差，可能会在“交变电流的产生原因及规律推导”的学习过程中显得比较吃力。

教学目标：

1、通过实验演示认识交变电流，知道交变电流和直流电流的概念，知道生产生活中使用的大多是正弦式交变电流，会用图像和公式描述正弦式交变电流；

2、经历建立正弦式交变电流模型、用右手定则和法拉第电磁感应定律推理得出的交变电流方向和大小的规律的过程，体会建模和推理分析的思维方法；

3、了解发电机是将机械能转化为电能的装置，各种发电机的区别在于机械能产生的形式不同

教学重点：交变电流和直流的概念、交变电流产生的原因、交流发电机的构造及原理

教学难点：交变电流的产生原因及规律

授课时间：3.28

课时数：2课时

第一课时交变电流

教学内容

教学过程（各环节的设计）

备注（二次备课）

导入：播放实验演示视频

利用示波器展示交流电和直流电随时间变化的图像——“i-t”图像

一、交变电流

概念

特点：观察交变电流的方向

（把两个发光颜色不同的发光二极管并联，注意使两者正、负极的方向不同，然后连接到教学用发电机的两端。转动手柄，两个磁极之间的线圈随着转动。观察发光二极管的发光情况。）

二、交变电流的产生

1、交流发电机的构造

2、交流电的产生原理

（1）、起始位置为中性面开始转动：当线圈转过90°、180°、270°时分析磁通量、电动势、电流方向等的变化

（2）、起始位置为中性面的垂面开始转动：当线圈转过90°、180°、270°时分析磁通量、电动势、电流方向等的变化（根据课堂时间进行灵活处理，若时间充裕则可进行小组讨论活动，反之则可留为课后讨论作业）

三、课堂小结

总结交流电的产生、概念等

（由于线圈绕轴进行匀速转动，磁通量会随时间发生周期性的变化，此时线圈中则会产生方向和大小都随时间发生周期性变化的电流）

四、课后作业

学生活动1：观察两种不同的电流的波形图

问题1：两种电流的波形图有什么特点？（区别、不同）

问题2：观察到了什么现象？（两个发光二极管交替发光）

问题3：产生这样的现象的原因是什么/说明手摇发电机产生的电流有什么特点？（方向会随时间改变）

针对问题3可设置小组讨论环节，最终得出结果。

过渡：交流发电机的工作原理是什么样的呢？/交变电流的产生原因是什么呢？

学生活动2：讨论当线圈转动180°和270°时，线圈与磁场方向的关系如何？磁通量又会怎样变化？感应电流的方向怎样？后进行小组展示分享（5+3分钟）

请学生上来完成以下表格

结合优化设计与小组组员共同研讨“正弦式交变电流的产生”

例题1、变式训练1；随堂练习：1、2；基础巩固：1、4

第二课时交变电流

教学内容

教学过程（各环节的设计）

备注（二次备课）

导入：交变电流的特点、产生原因等

一、交变电流的规律

1、正弦式交变电流

2、峰值、瞬时值的概念

3、正弦式交变电流的图像

（拓展：从中性面的垂面开始转动时的推导过程）

二、交流发电机

1、交流发电机的基本组成部分

2、交流发电机的种类

3、旋转电枢式发电机和旋转磁极式发电机的区别

三、课堂小结

四、课后作业

学生活动1：用一张白纸将上节课所学的重点知识进行检索后进行小组展评（3分钟）

过渡：我们可不可以定量的描述交表电流？这样的交变电流又有什么样的规律呢？

给出具体的物理场景——单匝线圈在磁场中匀速转动

学生活动2：小组讨论完成以下问题（10分钟）

问题1：在图示位置如何用角速度和时间对线圈和中性面的夹角进行描述？

问题2：在图示位置AB边的速度是多大？

问题3：AB边切割磁感线的有效速度多大？（分解速度，找出有效速度）

问题4：AB边产生的感应电动势为多大？

问题5：整个线圈中的感应电动势为多大？

问题6：若为N匝线圈，则感应电动势为多大？

学生活动3：自主阅读教材“交流发电机”部分，完成以下问题后进行分享交流（3分钟）

问题7：交流发电机的主要组成部分、常见的种类及其工作原理？

学生活动4：将本节课和上节课的主要内容进行结构化的总结，形成思维导图（3分钟）

教材练习与应用：2、3、4（写到作业本上，字迹工整、思路清晰）

优化设计：随堂练习3，基础巩固2、3、6

教学反思