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中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案汇编

一、指导思想与总体目标

指导思想：以立德树人为根本任务，坚持“五育”并举，遵循教育规律和学生身心发展规律，以促进学生全面发展和健康成长为出发点和落脚点，严格控制作业总量和时长，提高作业设计质量，强化作业批改与反馈效能，健全作业管理机制，家校协同，标本兼治，切实把“双减”政策落到实处。

总体目标：通过科学有效的作业管理，使学生作业总量和时长得到有效控制，作业设计的针对性、有效性显著增强，教师作业批改与反馈水平明显提升，学生过重作业负担和校外培训负担切实减轻，学习兴趣和自主学习能力得到培养，家校育人合力进一步凝聚，教育教学质量稳步提升。

二、组织领导与责任分工

成立领导小组：学校应成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、德育处、年级组长、教研组长及教师代表为成员的作业管理领导小组。明确领导小组职责，定期研究作业管理工作，制定相关细则，协调解决实施过程中的问题。

明确责任分工：

*校长：对学校作业管理负总责，统筹规划，保障投入，营造良好氛围。

*分管教学副校长：具体负责作业管理工作的组织实施、指导和监督。

*教务处：牵头制定作业管理实施细则，负责作业总量的调控、教师作业设计与批改的培训指导、检查与评价。

*德育处：协同做好学生学习习惯培养、心理健康辅导及家校沟通中作业相关的引导工作。

*年级组长：负责本年级各学科作业的统筹协调，确保年级作业总量控制，组织年级教师研讨作业设计。

*教研组长：负责本学科作业设计的研究与指导，组织教师学习作业设计理论与方法，开发优质作业资源，提升本学科作业质量。

*班主任：负责本班各学科作业的平衡协调，及时了解学生作业负担情况，加强与科任教师和家长的沟通，做好学生作业习惯的培养。

*科任教师：严格按照作业管理要求，科学设计、精选作业内容，控制作业时长，认真及时批改反馈，加强对学生的作业指导。

三、作业设计与管理的具体要求

（一）作业设计原则与要求

1.育人为本，目标明确：作业设计应符合立德树人根本要求，紧密围绕课程标准和教学目标，服务于学生知识巩固、能力培养和素养提升。杜绝布置与教学目标无关、机械重复、惩罚性的作业。

2.减量提质，精准有效：严格控制作业总量和时长，确保学生每天书面作业完成时间不超过规定标准。鼓励教师设计情境化、探究性、实践性、综合性的作业，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3.分层设计，因材施教：关注学生个体差异，提倡设计基础性作业、提升性作业、拓展性作业等不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，允许学生自主选择，引导学生在“跳一跳，够得着”的体验中获得成功感。

4.丰富类型，激发兴趣：作业形式应多样化，除书面作业外，可适当布置阅读、观察、实验、手工、调查、家务劳动、体育锻炼、艺术欣赏与创作等实践性、体验性作业，增强作业的趣味性和吸引力。

5.规范科学，难度适宜：作业内容应科学严谨，符合学生认知规律和年龄特点，难度要适中，避免偏题、怪题。严禁布置要求家长检查批改的作业，严禁布置要求家长购买教辅资料或参与的“家长作业”。

（二）作业布置与批改要求

1.严控总量，统筹协调：建立作业统筹协调机制，班主任负责协调本班各学科作业总量，年级组长负责监控本年级作业整体情况，教务处定期抽查。教师布置作业前应先做一遍，预估完成时间。

2.精选内容，提高效益：教师应根据教学实际和学生情况，从教材、教辅资料及自编资源中精心挑选或设计作业，确保作业的典型性、代表性和针对性，避免“拿来主义”和“题海战术”。

3.及时批改，强化反馈：教师应认真、及时批改学生作业，批改要规范、细致，评语要具有激励性和指导性。对作业中的共性问题要在课堂上集中讲评，对个性问题要进行个别辅导。提倡面批面改，特别是对学习有困难的学生。

4.注重过程，指导方法：关注学生作业过程中的表现，及时发现并指导学生掌握正确的学习方法和解题策略，培养学生良好的书写习惯、审题习惯和独立思考习惯。

（三）作业辅导与答疑要求

1.加强课内辅导：充分利用课堂教学时间，加强对学生的学习指导，鼓励学生在课堂上完成部分基础性作业，教师巡回指导，及时解决学生在作业中遇到的问题。

2.提供个性化帮助：对于学习困难学生，教师应利用课后服务时间进行耐心辅导，帮助他们理解题意、掌握方法，逐步提高完成作业的能力，避免其产生畏难情绪。

3.鼓励合作探究：引导学有余力的学生进行合作学习和探究性学习，通过小组讨论、互助等形式解决作业中的难题，培养合作精神和探究能力。

（四）家校协同与宣传引导

1.畅通沟通渠道：学校和教师应通过家长会、家访、电话、微信群、学校公众号等多种方式，与家