飞出地球：探索宇宙科学之旅.pdfVIP

10.4飞出地球

分析：大致了解人类探索系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深

入。

教学目标：

1知识与技能

了解古人对与走宇宙的认识过程

了解万有引力定律

了解人类如何飞出地球去

2过程与方法

通过阅读课文资料，观察和动手做实验，了解人类对宇宙结构的探索历程，培养同

学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。

3态度与价值观

了解前人研究的成果和我国载人的事迹，激发学生的探索，初步形成科学的世

界观。

教学重点和难点：

地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。

系的图景，万有引力的感受。

实验器材：细线，小钩码多课件

教学方法：观察、数学方法

教学过程：

一）课件展示：宇宙的图景

1指导学生观看多课件宇宙画面。然后让学生说说自己的一句话观后感———宇

宙是神秘的（生回答师总结）。

2由讲述：宇宙的神秘人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的人圆梦

了！如前几天神州六号上天及安全返回！（展示神州六号上天的画面指导学生

画面）

3正当兴致勃勃地画面，忘乎所以的时候，提醒大家思考———长久

以来，人们一直渴望离开地球，去探索地球外面的空间。这个梦想实现了！那他

们是怎样一步一步的飞上了天呢？

这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”。

（二）探索的历程

讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒玫集当时天文学之大成，提出以地

球为的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心学”模型流行了1000多年，直到1534

年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。

指导学生阅读“古人的宇宙图景”这部分内容，学生思考回答：

1（）“地心说”和“日心说”的具体内容？

2（）这两种理论有何进步性和局限性？

3（）他们是通过什么途径得出的？

（生作答师总结）

观察是研究天体最基本的方法，意大利诗人卡里马赫曾

教导哥白尼说，天文学家只有两样法宝，数学和观察。

根据对天置及的观察记录，天文学家就可以运

用数学工具构筑一个宇宙模型，“地心说”和“日心说”就是

两种典型的模型。

老师讲述：虽然“地心说”和“日心说”各有其局项性，但人类对宇宙的认识是由错误

向正确靠近的，且逐步深化的。英国的学家人观察的基础上于1687年发

现了著名的万有引力定律。运用它可以解释哥白尼“日心说”模型，为后来的飞

天奠定了强有力的基础，取得划时代的进步！

课件展示“万有引力定律的简介”

说明：牛顿发现的万有引力，自己也可以动手实验来“模拟万有引力实验”，感

受一下它的存在！

学生自带器材（细绳和实心小球）完成图5—21（a）实验，师学生做实验。

观察，感受万有引力的存在。

（

三）怎样才能飞出地球去

在上面的“模拟万有引力实验”的基础上设疑：当小球的速度加快时，你感受

的拉力有什么变化？猜想能出现什么现象？

生实验师提示实验时要注意安全，实验完成后请学生作答！进一步设想当速度达到一定

的时候绳会断，小球将飞出去！师：当速度很大时物体有没有可能飞离地球呢？

展示课件——介绍三种宇宙速度

如果物体达到7.9千米/秒的速度，就可以围绕地球运行而不落下来，这个速度就

是第一宇宙速度。如果速度达到11.2千米/秒，我们就称它为第二宇宙速度，可以

摆脱地球引力在系内飞行，但不能摆脱的引力控制。当速度大于16.7

千米/秒的速度，就可以飞出系了，这就是第三宇宙速度。

学生阅读第107页的图5—22，师再介绍我国在方面取得的巨大成就，

激发学生的爱国热情！

我国在领域也有举世瞩目的成就。老一代工作者发扬民

族勤劳智慧的传统美德，坚持独立自主、艰苦奋斗的方针，研制出了长征一号